一、儿童文学与儿童教科书

　　儿童教科书是指国家教育机关按照中小学教学大纲的规定和课堂教学的实际需要而编选的供各年级儿童上学应用的课本。选入小学语文课本的文章中， 80%以上是儿童文学的优秀作品。其它如常识、德育课本也有一部分是儿童文学作品，音乐课本中的歌词也属儿童文学。因此，儿童教科书与儿童文学关系非常密切，二者不能截然分开。但是，它们毕竟是两个不同的概念，有着各自特定质的规定性，不能把二者等同视之。儿童教科书有严格的规范，课本中编选一定的儿童文学作品是为了达到一定的教学目的。儿童文学的范围和内容则比儿童教科书广泛和丰富，儿童文学作品更多的是属于儿童课外读物的范畴，供儿童在课余时间阅读和欣赏。它是儿童教科书的一种延伸和补充。

二、儿童文学与儿童读物

　　儿童文学与儿童读物是既有区别又有联系的两个概念。儿童读物的含义是比较广泛的，它包括所有适合于少年儿童阅读的政治读物、知识读物、美术读物、游戏读物、文学读物等等，是儿童课外阅读的各种书籍的总称。儿童文学仅是儿童读物中的一种。

　　儿童文学和儿童读物的联系是：适合于儿童阅读。这是它们的一致性。它们的区别主要在 “文学性”上。儿童文学首先是文学，是以语言塑造艺术形象用以感染和教育儿童的，使儿童从作品的形象中获得美感享受；而儿童读物中的其他门类读物，可以是非文学的，或不完全具备文学性质。由于儿童文学具有形象性的特殊功能，更适合于儿童的兴趣、爱好和接受能力，所以它在整个儿童读物中占有特别重要的地位，它是儿童读物中的主要部分。

三、儿童文学与民间文学

　　钟敬文先生认为 “民间文学是劳动人民的口头创作，它在广大人民群众当中流传，主要反映人民大众的生活和思想感情，表现他们的审美观念和艺术情趣，具有自己的艺术特色。”民间文学的创作和流传有集体性、口头性、变异性、传承性等特点，在民间日常生活中具有多功能性。民间文学是民间缺少文化的劳动者自我娱乐、自我教育的工具，也是他们世代流传、经久不衰的知识宝库。民间文学包括神话、传说、民间故事、民间童话、寓言、笑话等散文体裁，也包括民间史诗、长篇叙事诗、民歌、民谣、儿歌、谚语、谜语等韵文作品，以及具表演性的民间说唱、民间戏剧等。民间文学作品经文人采录、编写后，大部分对儿童读者都有审美意义和教育意义。

　　最初的儿童文学就是作家以民间文学中富有情趣、受到儿童普遍欢迎的口头文学作品为基础，从中汲取题材和艺术表现技巧而创编的。所以，民间文学是儿童文学的源头。（有人把富有情趣、受到儿童普遍欢迎的口头文学称为民间儿童文学。）

　　从某种意义上说儿童文学是对民间文学的继承和弘扬，同时又有新的发展，形成了新的内涵。许多优秀的儿童文学作家都做过录写、改编民间文学作品和利用民间文学作品进行再创作的工作。其中以童话方面的实践和成就最具代表性。像人们熟悉的贝洛、格林兄弟、豪夫、克雷洛夫、安徒生、普希金、列夫托尔斯泰、阿托尔斯泰、包蕾、叶君健、葛翠琳、洪汛涛等等，都是杰出的代表。

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