案例1：

    都德《最后一课》， 借亚尔萨斯省一个小孩小弗朗士的自述，具体地描写一所小学所上的最后一堂法文课。作家回避了普法战争的正面战场，而把笔墨转向一幅极为平常的生活画面：小学生迟到，老师讲课、提问，习字，拼音练习，下课 …… 描写极为冷静、客观、朴素，只是置于 “ 最后一课 ” 的特殊背景，使其中的凡人凡事反映出独特而深刻的社会本质。现实主义在中国的儿童文学发展上有光荣的传统，从叶圣陶的《稻草人》到张天翼的《罗文应的故事》，又到新时期的《谁是未来的中队长》、《三色圆珠笔》、《我要我的雕刻刀》、《独船》等，现实主义已为儿童文学创作发展树立了一座座灿烂的丰碑。

案例2：

     意识流手法注重人物内心活动的描写，而写人物内心活动时，既写人物的理性思维，又写人物的非理性思维，如梦境、幻觉、幻想、情绪波动等。如夏有志《从山野里吹来的风》、陈丹燕《上锁的抽屉》等。荒诞派的手法就是故意让客观事物极端变形，以造成一种引人愉悦的艺术效果。荒诞是一面迷人的哈哈镜，但它不逃避或歪曲现实，而是艺术地关注现实。如陈丽的《飞》、金逸铭的《一岁的呐喊》、古代寓言《掩耳盗铃》、《揠苗助长》等。魔幻派的特点是：在严肃地反映生活的同时变形地表现现实，在认真的叙述和描写中穿插着魔幻的情节和场景，并常常伴之以富有神话色彩的自然描摹和富有象征意味的人物形象。其典型特征是变现实为奇想，而又不失其真实。如班马的《鱼幻》、张天翼的《宝葫芦的秘密》、卢振中的《魔幻》等。

案例3：

     安徒生童话创作的个人风格是：创作思想和内容上温暖的人道主义，表现上特别富于诗情和安徒生式的幽默。但在他不同的创作时期又表现出某些不尽相同的风格特点：早期的清新、活泼、乐观，中期的苦闷情绪增强和浪漫气息减弱，晚期的忧郁、低沉以及哲理的加浓和想象的平淡等。此外，如格林兄弟以质朴见长，张天翼以幽默诙谐取胜，冰心则清新典雅等，凡是优秀的儿童文学作家，都有其独特的个人风格。