案例2：

让琅琅上口的儿童诗歌走进课堂  

    作为陶行知实验学校，最近，收到了几本由市陶研会编的《不小歌》。随手拿来翻翻，发现一位曾在我们学校毕业的学生的一首小诗，题为《朋友》，便默默地念了起来：“伸出你的手，伸出我的手，握一握，我们就是好朋友。世界再大又怎样？有了朋友就不怕，哪怕你在天涯海角，总有一天我们还会相遇。”嘿！短小精悍的几句话，不但念起来琅琅上口，而且又把“什么是朋友”的内涵概括得很到位。我便饶有兴趣地翻到目录处，细细地看了起来：“我爱行知爷爷”、“金色的童年”、“钟情大自然”、“亲情真好”、“我是中国娃”……内容还真丰富。“校园大家庭”五个黑体字清晰地映入眼帘。一刹那，脑中涌出一个念头：何不把这些诗歌推荐给学生呢！对，这节课就从谈陶行知入手。

    丁零零，上午第三节课的上课铃响了。我捧起《不小歌》向三（ 2 ）班教室走去。走到楼道口，目光又不由自主地停留在二楼和三楼楼道墙壁上的那首“手脑相长歌”。我得花几秒钟再记一记，待会儿还得在学生面前露一手呢！

    等同学们做完眼保健操后，我发话了：“上节课，我们知道了学校有许多荣誉，你们知道吗？我们学校也是嘉兴市陶行知实验学校。”我在黑板上写下了“嘉兴市陶行知实验学校”十个大字，又在陶行知下面画了条线，“你们听说过这个名字吗？”学生们摇摇头，我便向他们介绍起了陶行知的生平事迹。同学们聚精会神地听着，很是好奇，我说：“在我们的楼道口，贴着一些陶行知的话语，比如说……”我把《手脑相长歌》背给他们听。嘿！有几个小朋友也会跟着我凑乎几句。机灵的虞梦杰兴奋地嚷起来：“我还知道他的《每天四问》。”他竟然还熟练地背起来。好家伙，真不简单，校门口的那块牌子上是写着这四句话。可又有几个人去关注过呢？鲁红也在下面嚷嚷开了：“楼下面也有的。”看来，孩子们并不是一问三不知，这得归功于那些宣传标语。陶行知的名言：“爱满天下”“捧着一颗心来，不带半根草去”醒目地张贴在在门厅的玻璃门上。

    “你们喜欢《手脑相长歌》吗？”“老师这里有一本书，书中收录了我们嘉兴的小朋友写的一些诗……”我扬了扬手上的书，“你们想学吗？”学生齐声响亮地答到：“想！”“那好，今天老师要把一首《爱校歌》推荐给大家。”我捧起书，声情并茂地朗诵起来：“学校是个大家庭，有你有我还有他。见到老师问个好，你摔倒了我来扶，我有困难他帮助，“家园”一定更美好。学校是个大花园，有花有草还有树。花开了你爱护，草绿了我喜欢，树歪了他扶植，“花园”一定更美丽！”我把这首诗放在投影仪上，学生们认真地摘抄着。学生们抄好了，我便让大家集体朗诵了一遍。学生们念着，我轻轻地拍着手掌。这一拍，灵感又来了，我请一位小女孩和我合作，边念边拍手击掌。这琅琅上口的诗歌可以玩拍手歌，这下同学们的劲头可足了。还没等我安排，教室里就传来噼拍、噼拍的掌声了，同学们有的前后组合，有的同桌之间合作，嘴巴里又念念有词。不到几分钟，这首《爱校歌》已被同学们背得滚瓜烂熟。他们还不罢休，要求把那首《朋友》也抄下来。可这首诗不适合玩拍手，怎么办？就让他们自编动作表演吧！“握一握，我们就是好朋友”当念到这一句时，上来表演的两位同学像是一对刚认识的朋友，彬彬有礼地握手，又像是一对亲热的好朋友，好久不见面了，你瞧：他们激动地搂在一起！教室里传来同学们的笑声。小孩子就是喜欢模仿和表演，上面的两位同学还在表演，下面的已是迫不及待，竟然跑出座位找小伙伴去了。（女生找女生，男生找男生去了。嘿！还知道男女有别，待会儿那个“搂”的动作有难度。）

    下课的时间快到了，我说：“同学们，你们喜欢这些诗歌，那么下课时，你们可以和同桌玩玩拍手歌，如果你们喜欢跳橡皮筋，还可以边跳边念，这比我们课间在走廊上追跑要文明、有意义，你们说是吗？”“是！”同学们异口同声地回答。

    诵读诗歌，不但可以拓宽孩子们的视野，提高他们的欣赏水平、写作水平，而且可以让孩子们的情感得到陶冶，思想得到升华，老师们，我们不妨试一试，把那些优秀的诗歌带进课堂。  

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