教学目标

1 、 感受不同唱法的歌曲，了解三种唱法的演唱风格及特点。

2 、 引导学生正视歌唱艺术中的美声、民族唱法，使学生全面的了解歌唱艺术 。

教学重点

　三种唱法的演唱风格。

教材分析

美声唱法 ， 是产生于 17 世纪意大利的一种演唱风格。以音色优美，富于变化；声部区分严格，重视音区的和谐统一；发声方法科学，音量的可塑性大；气声一致，音与音的连接平滑匀净为其特点。这种演唱风格对全世界有很大影响。现在所说的美声唱法是以传统欧洲声乐技术、尤其是以意大利声乐技术为主体的演唱风格。

通俗唱法， 在我国是 20 世纪 80 年代逐渐兴 起的 ， 它作为一种世界性的通 俗文化的组成部分，已受到我国民众的普遍欢迎。通俗唱法也可称为流行唱法，具有通俗性、自娱性等艺术特色，擅长抒发以个人为主体的内心情感。一般说来，其演唱注重掌握语言的韵律，讲究吐词、咬字的清晰、委婉，并在演唱中经常运用轻声、气声以及颤音、滑音、音色变化等装饰性技法。通俗唱法目前尚未形成系统的发声训练体系。 通俗唱法是借助音响扩大效果，以闪耀变化的舞台美术灯光渲染气氛，用各异的演唱方法，集舞蹈表演、伴唱、伴舞，电声乐器伴奏，集说唱于一体的演唱艺术。声音的主要特点是完全用真声歌唱，接近生活语言。演唱，风格有轻柔自然的，有高亢强劲的，有民谣风格的，有摇滚乐式的，有说唱叙事式的，有队列进行曲式的，有艺术歌曲形式的。是全世界性、目前还在不断的相互交融发展、感染性最强、普及性最大的一种演唱方法。

教学过程

教学反思 :

本课意在如何根据中学音乐教学实际，联系美声唱法，民族唱法，通俗唱法的特点开展唱歌教学 ， 但是对于一节 45 分钟的课来说，在教学内容安排上存在一定的难度，即如何让学生理解三种唱法，正视高雅音乐与通俗音乐。还有在学校的演唱活动中，也要求学生采用合适的唱法去演唱各种风格特点的歌曲。既然有不同风格特点的歌曲存在于学生的音乐生活之中，那么就应有这三种唱法的并存，所以我们要重视中学声乐教学三种唱法兼容。