一、活动目标：

1 、通过排练可丰富学生的课余生活，为学生提供发挥自身艺术才华的平台。

2 、通过女声小合唱这种喜闻乐见的课外活动形式，提高学生的艺术表现力、创造力和协调能力。

二、重难点：

1 、运用正确的发声方法演唱小合唱歌曲。

2 、歌曲的艺术处理和思想情感的把握。

三、活动时间安排 ：

四个活动时间完成。

四、成员选择：

1 、成员要求：高二年级学生。一般以 12 — 16 人左右为宜，所吸收的成员都应学习成绩优良，有良好的声音，较宽的音域，音调准确听辨能力较强，并对音乐感兴趣。

2 、选择办法：通过报名与推荐，经过考核择优录取。根据学生的实际水平尽量注意做使每个班都有一定数量的学生参加，以利于班级歌唱活动的开展。

五、活动内容分析：

歌曲《卡秋莎》 1938 年诞生于前苏联，是卫国战争期间红军指战员当中流传甚广的一首抒情歌曲。它的歌词作者是前苏联的伊萨科夫斯基，曲作者是前苏联的勃朗捷尔，后者是三、四十年代的前苏联乐坛上的一位轻歌剧和歌曲创作的杰出代表。歌曲《卡秋莎》的旋律同俄罗斯民歌有着密切的联系，其感情质朴，曲调流畅，结构简明，是它不胫而走、广泛流传的一个重要原因。歌曲《卡秋莎》的歌词内容反映了一位年青的姑娘希望身在边疆的战士，坚守岗位，保卫祖国的心情，表达了姑娘将永远爱他的忠贞爱情，这对当时投身卫国战争的战士来说感到无比的亲切和鼓舞。

六、活动准备：

1 、教师的案头工作：

（ 1 ）深入研究小合唱歌曲的内容，结合相关活动主题。

（ 2 ）根据小合唱队员的实际水平为歌曲定调。

（ 3 ）总体设计小合唱作品的排练计划，拟定发声练习，分析、处理作品结构、分声部练习、合排、合伴奏，写出排练计划，舞台动作编排，安排服装、头饰、鞋子。

学生：

1 、学生拿到歌单用业余时间识谱，唱词

2 、朗诵歌词，理解歌词的大意

六、活动过程：

（一）发声练习：

教师活动：

1 、讲解高中阶段女高音及女中音的声音特点

2 、指出中低音区的建立和气息训练的重要性

学生活动：了解自己的声音特点，明确高中阶段如何学习歌唱技能。

设计意图：进入学习排练的环境，明确学习目的。

教师活动：指导学生具有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态，逐步树立良好的歌唱习惯。

学生活动：练声曲（一）

哼鸣

技术上要求：建立一个自下而上的腔体通道，用咽腔哼鸣，去找高点共鸣的感觉。

设计意图：初步学会调动体发声器官的相互配合的作用，掌握正确地发声方法，使歌唱的声音在发声技能上获得可靠的支持，掌握歌唱中的一些简单技巧。

教师活动：指导学生初步体会气息对声音的支持作用，逐步掌握对气息的控制能力。

学生活动：练声曲（二）

技术上要求：声音要松驰、自然、唱到高音时，通畅打开，保持微笑的歌唱状态。

情感上要求：有声音的想象，内心充满美感。

设计意图：建立良好的半低音区是成功通向高音的保障，以自然声区为基础，着重中声区的训练，要求声音干净柔和自然通畅

教师活动：指导学生初步掌握横膈膜积极地、灵活地弹跳，同时也要求灵敏而清楚地声门闭合。

学生活动：练声曲（三）

技术上要求：腹肌和横膈膜积极地、灵活地弹跳，同时也要求灵敏而清楚地声门闭合，为了不使声门闭得太死，在发“ a ”母音之前，稍带一点“ h ”

设计意图：使喉咙打开，共鸣通道畅通，锻炼腹肌和横膈膜积极、灵活地弹跳

“卡秋莎”这首歌可分为四次活动课时来完成

第一次活动：发声训练之后，歌曲介绍，教师范唱或欣赏所要练唱歌曲的录音， 情简要说明歌曲的背景内容、风格特点，使学生获得初步印象，引起队员们的兴趣，先识谱，指出难点，再练唱第一段歌词两声部分开练习，熟练后再合起来练习。

第二课时：突出“以情带声”的演唱作品

要求合唱队员按照作品所规定的速度、力度变化和表情记号提示把歌曲表现出来，逐步达到二个声部和谐统一、均衡协调、层次清晰，通过教师在练唱时的讲解和启发，使队员进一步了解演唱作品特点，掌握和记住“以情带声”地唱好作品。

第三课时：复习第一、二段歌词，对学生的演唱技巧做一定的要注。

1 、让学生用科学的发声方法来演唱，学生边练习，教师并及时纠正队员不正确的发声。

2 、动作编排：

① 给予学生一定的队形要求，（要考虑舞台演唱时的音响效果，）教师可随音乐带领学生做几个示范动作，给予学生动作上的启发。

② 分组讨论并自主创编动作

③ 学生将自己设计的动作现场表演，教师在一旁及时给予指导

④ 教师挑选较好的动作并加以提升修改和编排，并帮助学生将动作组合进歌曲的旋律中，对于采用了的较好动作，教师应给予表扬和鼓励。

3 、带领学生巩固排好的动作和队形，让学生形成完整印象。

4 、让学生习惯边唱边变换队形和动作，对不适合演唱的动作应及时简化。

第四课时：彩排合伴奏（ 2-3 次）

① 应选好演出服饰、道具等，化妆的色彩，包括舞台灯光的设计；

② 为学生做好心理辅导，鼓励胆小，怯场的学生，大胆自信的演唱；

③ 合伴奏时注意与伴奏的沟通，先获得整体印象，再分段排练，最后再按规定速度排练全曲。

演出：

教师应准备的伴奏谱，学生需要的例：针、化妆品、夹子、橡皮筋等，随时准备演出用，学生调整心态，以最佳的情绪投入演出中。

排练动作队形图：

1 、半圆形 2 、八字形 3 、三角形

4 、二排变换队形

甲排上前，乙排退后，乙排上前，甲排退后

5 、梯形。