《火车开了》教学设计

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《火车开了》教学设计

教材分析：

《火车开了》是一首大调式歌曲，一段体，由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓、咔嚓”的象声词，第二句采用了完全重复的手法，第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面形成对比，既表现了火车在飞驶，又表现了火车司机的自豪感，最后一乐句是大调式主和弦的分解进行，仿佛火车向远方奔去。

《新唱火车开了》主要是将二声部节奏呜 —— 呜 —— 穿插

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

在新曲之中，犹如火车穿过山洞、飞越大桥，奔驰在祖国的大江南北之中，使歌曲更富有趣味性。

教学目的：

1 、通过观察聆听火车钻山过桥的真实片段，引导学生探索音响，找出两种不同节奏不同声音的二声部节奏，让学生在生活体验中创作出二声部节奏。

2 、模仿训练二声部节奏，为创编新曲提供素材，并为学习新歌曲打下基础。

教学重点：

学会歌曲《火车开了》和创编《新唱火车开了》。

教学难点：

将“火车”二声部节奏穿插在歌曲之中。

课前准备：

1、各地站牌；

2、多媒体课件；

3、挂图、录音机、钢琴等。

课时安排：

一课时

教学过程：

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

律

动

导语：春天来到了，河里的小鸭子在戏水，我们一块来数鸭子，好吗？

教师弹奏《数鸭子》

学生：好！

学生边唱边跳《数鸭子》

活跃、营造学习氛围。

节

奏

训

练

一、老师导入：请看电视屏幕出现了什么（鸭子）？（点击电脑）

1 、出现鸭子叫声。

2 、出现节奏

老师示范按节奏说话

二、老师导入：请看又出现了什么（青蛙）？

1 、出现青蛙叫声。

2 、出现节奏

3 、巩固节奏：

老师按节奏读唐诗

学生听辨鸭子有节奏的叫声，并按节奏模仿叫声。

嘎嘎嘎嘎嘎

学生举手回答

学生按节奏模仿叫声

模仿动物叫声是为了引出歌曲中的三个节奏，并以节奏说话、朗读唐诗的形式来巩固节奏训练，为学唱歌曲打下基础。

导

入

新

课

1 、老师引出火车节奏。（要求学生参与面广）

2 、老师讲明火车开了的游戏规则。（并出示站牌）。

3 、老师引导玩武汉—北京的游戏 1 （配乐曲火车开了），老师报站名。

4 、老师引导游戏 2 的活动。

1 、学生模仿火车开动声。

2 、学生分清各自的角色。（学生各自到位）

3 、学生玩游戏 1 。

如图所示：

4 、学生玩游戏 2 的活动。

1 、通过师生双边活动，让学生在游戏活动中感受歌曲的节奏和活泼的情绪。

2 、以《火车开了》的歌曲为背景，做游戏活动，使学生在轻松愉快的领域中熟悉歌曲，为正式学唱歌曲奠定基础。

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

重点

学唱《火车开了》和创编《新唱火车

开了》

一、老师引导学唱歌曲《火车开了》。

1 、老师点题：今天学唱《火车开了》，要求学生按节奏朗读歌词。

2 、老师点击电脑，要求学生边叫边唱。

3 、老师弹奏《火车开了》，注意指导吐字清晰。

4 、指名演唱，及时鼓励。

5 、要求开火车形式巩固。

1 、学生按节奏朗读歌词（可以讨论）。

2 、学生观看电脑《火车开了》，边听边哼。

3 、学生随琴歌唱，并边歌边舞。

4 、举手上台表演。

5 、分句接龙歌唱。

1 、进行节奏朗读训练，采用循序渐进的学习过程。

2 、分形式学唱歌曲，防止学生感到单调无味，以便提高学生的学习兴趣。

二、引导学生观察火车启动、钻山洞、越大桥的真实片段，创作出二声部节奏。

1 、观察“火车启动”。（点击电脑）

2 、要求学生说出并模仿火车启动的情景。

记谱

呜

渐快

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

3 、观察火车钻山洞和过大桥的情景。

记谱

4 、引导学生二声部节奏训练（老师手示提示）

1 ）分清各声部的时值；

2 ）二声部的训练。

1 、学生自由说出火车启动的状况。

如： 1 ）由慢到快

2 ）呜笛：呜— 呜—

3 ）动作模仿

3 、观察后自由回答：听到了哪几种声音？并模仿出来（学生回答）。

1 ）分清高低声部的节奏时值；

2 ）反复进行和声训练。

1 、启发学生观察、聆听真实片段，找出两种不同的节奏声音来，充分体现了“音乐是听觉的艺术”。

2 、进行规范的二声部火车节奏训练，为创编《新唱火车开了》提供素材，并为下一个环节学习打下基础。

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

难

点

三、学唱《新唱火车开了》。

1 、导语：从武汉开往北京的火车就要开动了。

（点名：优秀的学生）

2 、弹奏第一乐句，出示山洞画面，引出二声部节奏。

3 、弹奏第二乐句，出示大桥画面，引出二声部节奏。

4 、三、四乐句，引出向远方奔去。

5 、引导巩固歌曲，出示《新编火车开了》的歌单。

6 、点击电脑《新唱火车开了》，巩固歌曲。

• 学生集体模仿：

呜咔嚓咔嚓

或

呜轰

2 、唱第一乐句，学生找出二声部节奏来，表现情景。（普通学生回答）

3 、唱第二乐句，找出表现手法（二声部节奏）。（普通学生回答）

4 、唱出第三、四乐句，唱出自豪感。

5 、看歌谱练习新歌曲。（注意唱、念连接起来）

6 、随动画片巩固歌曲《新唱火车开了》。

1 、老师以画面和导语让学生自然地加进人声前奏和二声部间奏，为学生创作新歌曲降低了难度，体现学中创新的新课标精神。

2 、以观看动画片巩固新歌曲，使学生学的轻松愉快，并帮助学生记忆歌曲。

表

演

巩

固

歌

曲

1 、引导学生创设情景。

2 、放新编火车开了音乐。（根据时间安排游戏的次数）

1 、学生创设情景。

1 ）学生做山洞；

2 ）学生搭桥梁。

2 、学生随音乐玩钻山洞、过大桥的游戏。

1 、以情景法游戏歌唱，帮助学生巩固人声前奏及歌曲间奏。

2 、以情景法游戏歌唱，增添歌曲的趣味性，提高学生喜爱新歌曲的兴趣。

人声前奏：

呜 — 呜 — 轰 0

11 31 55 65 43 2 1 —

课堂

小结

反思： 1 、唱与间奏连接的不够通畅；

2 、二声节奏还不够清晰。

作业：火车由远到近、由近到远的效果应该怎样处理。