一、新课程理念

高中音乐新课程标准指出“普通高中歌唱教学应在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展，要注意培养,学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心；发展学生的表演潜能与创造潜能，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受美的愉悦，得到情感的陶冶与升华”。可见，歌唱是高中音乐教学中一个非常重要的内容，很多学生尤其是具有音乐特长的学生对这一内容积极性更高，因此，根据新课程标准设计高中女生声乐小组课显得尤为重要。

由于高中音乐师资力量有限，在普通高中开展声乐小组课的形式，不仅可以促进学生之间的相互学习、交流，培养他们团结合作的意识，更能节省更多的教师资源，使更多具有声乐艺术特长的学生得到更好的专业训练。

二、教学目标

声乐是高中音乐特长生非常重要的基础课，是用科学的发声方法来训练学生歌唱，要求学生经过三年的刻苦学习，掌握基本的歌曲演唱技巧，为考入大学打下坚实的基础。但是，高中阶段时间紧，学习任务重，师资力量有限，因此，在高中阶段进行声乐小组课的探索是非常有必要的。

新课程标准指出，教学目标要根据“情感态度与价值观”“过程与方法”“知识与技能”三个維度的目标而设定。本着这个目标，高中女生声乐小组课教学目标的设定要有针对性及系统性，将同类型的学生作为一个小组有针对性地进行训练。

三、教学原则

1、选定学习小组的依据。

（ 1 ）根据学生的声部正确地编排小组成员。 由于自然嗓音条件和音域的不同，女声大致可分为女高音、女中音、女低音三种不同的声部。女高音音色听起来明亮纤细，高声区发音很方便，而唱低音时声音较薄；女中音音色浑厚、适宜演唱风格较为深沉的抒情性作品；女低音音色低纯、浓厚，比较擅长演唱风格沉稳的作品。根据这三种声部的特点编排小组成员，使学生的嗓音条件充分发挥。

（ 2 ）根据学生唱法正确的编排小组成员。当今，我国声乐教育以美声唱法、民族唱法和通俗唱法这三大唱法为主 。美声唱法要求   明亮、圆润、丰富、松弛而带金属色彩，具有共鸣性的音质；民族唱法要求字正腔圆，音色甜、亮、圆、润、水等特点；通俗唱法较强调自然嗓音特点，不特别要求共鸣和音量。根据这些特点将相同唱法的学生编排在一起有的放矢的进行训练。

（ 3 ）根据学生基础差异正确的编排小组成员。由于学生的自然条件、学习态度、接受能力等差异，使学生的声乐基础参差不齐。可将相同水平的学生编排在一小组，这样在练声与歌曲选择上可达成一致，使同组成员可以相互促进，达到共同提高的目的。另外，也可将一些基础较差的学生与基础较好的学生编排在一起，这样，可让基础较好的学生带动较差的学生。

2、曲目的选择要坚持科学性、思想性和艺术性相结合的原则。

根据学生的基础，先择难易程度适宜的曲目。给一个基础较差的学生布置很大曲子，无疑是拔苗助长，学生在演唱时不仅破坏了歌曲的艺术性，而且学生音色特点不能发挥出来，甚至学生的嗓子也会受损。而基础较好的学生布置太小曲子，又有些大材小用，学生的声乐水平很难得以提高。因此选择适宜的曲目是非常重要的。

3、找准学生的薄弱环节，有的放失地选择曲目。有的学生嗓子较灵活，易唱欢快活沷的歌曲，但气息较浅，连惯性差，这样在平时训练时，可布置些抒情性强，气息宽广的曲目；反之，嗓子较笨拙的学生可用一些节奏感强、欢快的曲目。

4、注意中外作品的搭配。我国民族的声乐博大精深，艺术歌曲与歌剧数不甚数。通过布置中国歌曲让学生了解本民族音乐的同时，还应多让学生接触外国歌曲，了解外国歌曲的特点、中外歌曲在唱法上的区别等，从而提高学生的艺术修养。

5、发声练习的训练要本着循序渐进的原则。

发声练习中的音域要学生适合本阶段的情况。有的学生往往在练声时不顾自的能力，一味追求高音练习（如现在流行的“海豚音”等），最后使得嗓子发生病变。因此在发声练习时，要让学生循序渐进，并告戒她们不可操之过急。另外，发声练习的选择还可与学生所唱歌曲的节奏、旋律、音域联系起来，为练声后唱作品而准备。

6、学生的实际情况适时地调整唱歌教学的计划和教学内容

（ 1 ）已拟定的教学目标内容和学生学习过程的矛盾。在教学过程中往往会因为学生的接受能力与学习态度等原因而使现实的学习进度与教师教学目标相冲，比如，在某阶段，我们要求学生的音域 , 而通过一段时间训练，学生怎么也无法做到，此时我们应该改变教学内容使教学目标降低——只要求到达或更低；反之，则应该提高对学生的教学目标升到或更高。

（ 2 ）平时学习和考试及比赛、演出对教学计划和内容的调整。上面我们提到在平时学习时，对于学生的弱项寻找针对性曲目进行强化训练，而在面临比赛、考试等情况时，我们在选曲上应选择适合学生演唱的歌曲，发挥学生的优点，使学生驾驭能力达到最佳。

（ 3 ）遇到学生的经期、感冒、身体不适、情绪不佳等情况时，教师可降低教学内容的难度和要求。

四、教学方法

1 、示范法，讲授法，互评法，集体合作演唱，个体针对训练等方法，使学生在相互交流中得到提高。

2 、开展小组内的观摩学习，组织观看名家名段，鼓励学生走向舞台参与艺术实践，培养学生的自信心。