中国民乐学习的扩展和延伸，通过学习能让学生产生积极的情感体验，培养学生爱国主义精神，促进学生健康发展。

　　本节课主要设置了基础练习、导入新课、作品探究、作品演唱、热点讨论、能力迁移六个部分，每一个环节设置都紧绕着教学目标的设立，环环相扣。以发声练习部分族音选择《吉祥三宝》作为音乐课的内容，除了作品本身通俗、动听，更因为它是课本开始，为作品难点的解决作铺垫。作品演唱和风格的把握着力于学生基本知识技能的学习；热点问题的讨论透过表面现象发现事物本质，用所学的知识解决实际问题，进而激发学生的爱国情感；能力迁移部分，通过对作品的创编，培养学生的创造力和实践能力。

　　基于学生自主学习和寻求问题的解决，教学过程中充分使用了体验法、探究法、创造法、启发法、比较法、讨论法等多种教学方法，起到相得益彰的教学效果。

　　细节决定成败，个人在备课的过程中，力求掌握尽可能多的素材，分析尽可能多的可能性，设计每一个环节，设置每一个问题，采用相适应的教学方法。整个教学过程中，节奏把握恰当，学生发言踊跃。同时，精心的预设是为了获得更加美妙的生成。学生精彩的发言总有料想不到的效果，大家分享了新的知识，也让课堂内容更加丰富多彩。

　　通俗、动听。授课者引导学生在歌唱中感受到家庭和睦、幸福，同时，把注意力转向作品本身的争议，激发学生辩别真伪，并冷静思考。选材寓教于学，学生体验到民族作品意境美，培养学生爱国主义精神与学生热爱生活的向上精神，具有较好的审美体验价值，文化传承价值和社会发展价值，增添审美情趣。这与新课程标准精神无疑是相符合的。

　　课堂中，紧绕着教学目标，对教学内容进行整合与拓展，精心预设了基础发声练习、导入新课、作品探究、作品演唱、热点讨论、能力迁移等六个部分。武汉市汉铁高中音乐教师张晓琴主讲的唱歌课《吉祥三宝》，选材得当，课堂教学突出，给人留下深刻印象，具体体现在以下方面：

　　1、 教学目标清晰，内容丰富，环节衔接紧密、合理。

　　2、就地取材，量体裁衣，富有教育意义。

　　流行歌曲本身对广大中小学生影响甚大，如何有效引导中小学生学习音乐，接受良好地素质教育，音乐教师对课堂教学内容选择是关键。流行于大街小巷的《吉祥三宝》作品本身以发声练习部分开始，为作品难点的解决作铺垫，在拉近师生距离的同时，迅速转入下一环节。整体环节间衔接紧密，转换自然，在感受到课堂内容丰富的同时，学习循序渐进。授课者面向全体学生，通过参与角色扮演，既注意到情感的体验与价值观的引导，又注意到音乐基础知识的传授与民族文化的传播。

　　3、教学方法多样，运用恰当熟练，把握课堂节奏好。

　　课堂重视学生音乐实践，鼓励音乐创造，能较好地结合教学内容，充分使用了体验法、探究法、创造法、启发法、比较法、讨论法等多种教学方法，教学节奏控制较好。如鼓励学生参与发声练习、角色扮演等，学生随情入境，课堂气氛活跃、有序；通过事件讨论、开展歌曲创编，进入高潮。教学方法的熟练综合使用，寓教于乐，使得整堂课教学效果相得益彰。
本次课堂教学中，张晓琴老师备课充分，素材内容丰富，精心取舍，设计每一个环节，设置每一个问题，采用教学方法适当。整个教学过程中，精神饱满，富有激情，节奏把握恰当，学生参与性极强，发言踊跃，很好地实现了教学目标，是一次优质课的示范。

（武汉市武汉中学音乐教师 杨玲）

　　武汉市汉铁高中音乐教师张晓琴主讲的唱歌课《吉祥三宝》收集了大量的教学资料，在教学环节上作了精心设计，给人留下了深刻印象，具体体现在下面几个方面：

　　1、课堂导入新颖，自然，富有创新和亲和力。

　　让学生用歌唱问好的形式导入新课，气氛亲切和谐，师生情感交流自然，不知不觉将本课合唱训练联为一体，启发性的提问，直接进入主题。

　　2、教学形式生动多样，课堂气氛活跃。

　　充分利用电教直观感，开展角色扮演，随境入情，学生们学习音乐，感受音乐的兴趣被触发，立刻全身心的投入到音乐主题中，体验音乐教学实践中参与的乐趣。并了解民族音乐作品风格和长调音乐的特点。

　　3、关注时事，寓教于学，节奏起伏把握紧凑。

　　作品演唱进入高潮之后，引入新闻报道，把注意力转向作品本身的争议，激发学生辨别真伪，并冷静思考，体会民族音乐作品特点，思想境界得到又一次升华，极富有教育意义。

　　4、趁热打铁，学以致用。

　　以鼓励学生利用课堂所学曲调，开展歌曲创编培养学生艺术实践，创新能力，为学生提供一个展示自我艺术才能的平台，让学生在体验民族作品意境美中，增添审美情趣，培养了学生热爱生活的向上精神，全课在歌唱的高潮中结束。

　　歌唱综合课《吉祥三宝》面向全体学生，始终注重贯彻新课标精神，教学目标明确，教学内容充实及教学方法多样，课堂气氛活跃，起到了课堂中教师引导，学生自主学习的作用，达到了寓教于乐的目的。此次课的教学是成功的，给学生留下深刻印象，值得我们交流探讨。

(武汉市江岸区中学音乐教研员 叶林华)