一、新课程理念

课程标准指出，音乐课程的价值包含有审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值等。
音乐课要以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
根据学生身心发展规律和审美心理特征，音乐课要重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

音乐课应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

课程标准要求在教学实践活动中，教学内容要密切联系学生，贴近实际生活，且有益于他们了解和认识社会问题，从而提高他们的音乐修养。音乐教师作为活动的组织者，要转变原有的课程价值观，开发课程资源，挖掘音乐课程的价值作用。

二、教学目标的设定

教学目标应体现音乐课程的价值。我们从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度对教学目标进行设定。本课的课型是一节唱歌综合课。唱歌综合课比单一唱歌课有更强的综合性特点。它可以是音乐学科内部综合也可以是不同学科的综合，易于从多个维度设定目标，具有更大的宽度和广度。

在课程标准理念的指导下，我们选取歌曲《吉祥三宝》为载体，对它进行教学具体目标设定。

1．认知目标。了解蒙古族歌曲鲜明的艺术风格，把握长调的音乐特点，能够分角色演唱作品，并能通过看指挥完成合唱部分的演唱。

2．情感培养目标。使学生了解音乐与生活的关系，了解和热爱祖国的音乐文化，增强学生感受作品中对生活的热爱和民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。

3．能力发展目标。引导学生有意识地参与音乐实践与创造。

本课通过教学环节设计衔接，逐步引导学生实现从音乐知识到情感体验，再从情感体验提升到能力发展的教学目标实现过程。

三、教学内容的选择

教师根据新课标的分年段目标要求，除选择教材内容外，可适当选择课外内容。自选内容选得好将是教材的有益补充。如唱歌综合课《吉祥三宝》即属该类。歌曲《吉祥三宝》贴近生活，富有民族特色，琅琅上口，具体教学内容安排如下：

1． 欣赏作品，练习作品中的长调。突出长调特点，学习长调知识。

2． 作品背景介绍。帮助学生理解歌词及民族音乐旋律，提升作品情感认识，增强对生活的热爱，了解音乐与生活的关系。

3． 分角色演唱作品，看指挥，完成合唱部分的演唱。在参与角色扮演中，进一步体会作品情感。

4． 国内外关于该作品与法国《蝴蝶》作品的社会问题争论，播放两个作品，进行比较。突出民族音乐特点与国外文化区别，并进行简单评价，增强学生感受作品中对生活的热爱和民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。

5．开展能力牵引，组织学生合作，即兴创作。鼓励学生结合作品旋律表现特点，积极联系生活，创编歌词，自由表达对生活热爱的情感。

四、教学方法的使用

教学目标决定了教学有待解决的问题，教学过程中应根据教学目标的设定选择适当的教学方法，配合教学环节使用。本课教学主要突出了启发法、讨论法、探究法等等教学方法的运用。我们认为教学方法的使用要注意以下几点。

1、唱歌综合课首先是一门唱歌课，解决好唱的问题是基本问题。

对于《吉祥三宝》一类朗朗上口的歌曲，我们采用了部分内容视唱练习、分角色表演的形式调动学生积极性，激励学生积极主动地学习；而对于合唱这一难点问题则通过“转移难点”，“化繁为简”（以练声曲的形式铺垫）、“化整为零”（先会唱谱）等方法进行解决。

当然，解决怎么“唱”的问题，要视教学目标中对唱好该作品的视角（重内容、重情感、重演唱方法、重声部的和谐等）而定。

2、精心安排重难点部分的教学方法。

好的教学方法能够让中小学生迅速掌握重点、突破难点。如《吉祥三宝》中，掌握长调的艺术风格是该课的重点之一。采用了创设情境，自由想象，纵情表现的方法，把歌唱的气息运用与体会深深呼吸青草的芬芳相结合。在传递作品民族感情价值时，引入与《蝴蝶》作品的争议，采用了比较、讨论的方法引导学生探究，发现作品的民族特性，感受多元化，同时也培养了学生的民族情感。

3．以作品为载体，积极创设对学生终生发展起促进作用的环节。

教师要学会挖掘作品的艺术价值，特别是以作品为载体，创设对学生终生发展起促进作用的环节。本课在教学重难点问题解决之后，基于创造性发展价值的重要作用，又适当安排了创编的内容，使课堂成为开放系统。通过分组合作的方式，引导学生尝试创造，自由表达对生活的热爱。学生在学习参与的过程中，了解了音乐与生活的关系，感到享受和乐趣，成为参与活动的主要动力，积极以自我激励成为评价的主流，更加热爱音乐、热爱生活，增强了民族感情。