《大海啊，故乡》选自初二年级音乐课第三单元。这是一堂单一的唱歌课，总的要求是通过歌曲的欣赏、演唱和乐曲的赏析，激发学生热爱大海、热爱家乡、热爱祖国母亲的真切情感。培养学生用圆润、连贯、流畅的声音演唱优美、深情的歌曲。此外，能引导学生积极参与教学活动，通过歌曲创编，培养学生的音乐创造能力和合作学习能力。整堂课用“美”贯穿始终，为学生营造一个宁静、深情、优美的课堂环境，让学生在美的音乐、美的演唱、美的图片和美的表演中感受“大海啊，故乡”以及大海题材作品本身的魅力。

　　导入部分

　　1、播放两段与大海有关歌曲和音乐，加上歌声、涛声融合在一起，让学生仿佛听到了海的心声。

　　2、 欣赏一组海的图片，让学生们走近大海，一起领略美丽的海景，为整节课做一个良好的意境铺垫。

　　3、学生通过欣赏《大海啊，故乡》合唱，将为学唱《大海啊，故乡》打好基础。 这一环节的设计主要是要让学生对作品中描述的“大海”进行听觉及视觉体验和理解，从而激发学习兴趣，产生想快点学唱歌曲的欲望。 课程导入设计达到了老师设计的预期目标。

　　新歌教学部分

　　改变传统的音乐教学强调音乐知识的教授和技能的训练、把识谱教学置于“中心”或“前程”的地位、过分强调识谱教学的重要性。 而我引用了新课标教学理念，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，淡化技能练习和理论知识，降低知识难度，改变过去单向灌输式教学模式，启发学生在亲身体验实际模仿中，来实现音乐教育和教学。如大跳音程中，纯四、纯五和大七度不容易唱准，我把它放在发声练习的过程中，老师有“lu”唱一遍学生轻声跟琴模唱一遍。又比如我在处理朗诵和节奏练习的这一环节时，有意识做些调整，全班同学按照歌词的节奏用唱歌的语言来朗诵，同时用手划着拍子。由此在实际教学中落实了两个专业知识点，即注重了歌唱语言和节奏练习，从而引导学生主动参与实践，在音乐实践活动的过程中受益获得乐趣。又比如在拓展环节，如何鼓励学生进行简单的创作和表演，为“大海啊，故乡”配简单的合唱等，我做了精心的设计与安排。首先发声练习是我在“大海啊，故乡”的主旋律上按三度关系创编的一个旋律，把它作为发生练习，实际上就是为合唱做铺垫，想使学生不知不觉进入二声部演唱中去，并建立与另组同学协调、合作能力，逐步过渡到多声部合唱，为以后合唱打基础。学生的两个小组的尝试表现大海，使我上周音乐课布置的一个课外作业，要求同学用动作来表现大海，用手臂的起伏表现海浪，用双手挥舞表现巨浪。学生的设计方案很棒，可以说很尽心，且很自然，解说运用也很适当，颇有新意，让我很吃惊，也很受感动。

　　这堂课，我认为最大的亮点是我在整个教学唱的环节中，做到了如何在变声期保护嗓音的条件下，激发学生轻声唱，很高兴地唱，有混声共鸣，而且每个同学都很乐意积极，尽量自信大胆的唱出很美的声音效果来。其实这也是我们音乐教师要共同探索研究的一个课题，即如何解决初二学生不愿唱，不想唱，怕唱出声音不好听，别的同学笑话等一系列问题。总之，整节课上下来觉得结构很清晰、完整，态度亲切自然，教学环节的设计有新意。

　　当然，这节课还存在一些不足之处，例如当学生面对摄像镜头时，有些紧张，姿态有时显得不自然，使得学生演唱的情绪没有得以很好的调动。关于这些要在以后的教学过程活动中，及时引起注意并纠正。

　　唱歌教学应重视唱歌兴趣、能力、自信心的培养，以及对唱歌和识谱知识的学习和运用。教学过程要注意情感体验，以情感人、以美育人。我觉得这堂课能够很好的体现以上理念。本堂课最大的特点就是，教学目标明确，教学环节环环相扣，教学手段灵活恰当，整堂课听下来生动而朴实，丝毫没有做课之嫌。

　　一、创设教学情境，结合生活实际，自然而富有美感，注重学生的情感体验。导入时教师用自己在海边的照片和引人入胜的海景图片以及优美的音乐激起了学生对大海美好的回忆和无限的向往，迅速吸引学生的注意力，使学生在愉快的气氛中，主动、专注地参与课堂学习，为后续的唱歌教学奠定了良好的感情基础。整堂课贯穿了情感体验和审美的主线。教师的教态明朗、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。教学语言准确清楚，精当简练，生动形象而有启发性。

　　二、发声练习是本课亮点之一。教师根据《大海啊，故乡》的主旋律创编了二声部作为发声练习，既能让学生轻松掌握歌曲的特点又能为随后的二声部教学奠定基础，化繁为简，使得教学效率高，学生易于接受和掌握，达到了良好的教学效果。其次，教师根据初二学生变声期嗓音的特点，对学生声音进行要求，使其音色统一，又有一定的头腔共鸣，从而防止了喊叫和用嗓过度。

　　三、活动设计合理，学生表现踊跃。本堂课的音乐实践活动是让学生根据歌曲《大海啊，故乡》编排关于大海的情景剧，既加强了学生的情感体验，又充分的调动学生自觉积极地参与教学过程，激发他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。培养学生对音乐的兴趣及学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动。通过自编自演的情景剧，丰富情感体验，培养审美意识。使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力。

　　总的来说，这堂课是新旧教学思想碰撞的火花，既传承了旧的教学方法中重视发声练习、声音的训练及对歌曲情感的把握和处理，又融入了新的教学理念和手段，注重学生的审美和情感体验。教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，有一定的独创性，给学生以新鲜的感受，层次分明，脉络清晰。有效的利用课堂上的45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理，受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，知识、能力、思想情操目标达成。

（武汉市三角路中学音乐教师 邹莉）

　　这是一节初中的唱歌课。本课以音乐审美为核心贯穿课堂教学的始终。在整合教材、因材施教各方面有创意，活化了教学方法，提高了教学的实效性和真对性。教学过程中发挥了学生的小组合作的精神，体现了以学生为主体的教学理念。

　　一、本课教学内容和教学结构安排合理。适合学生的年龄和生理特点。在教学过程中注重提高学生的歌唱技能和审美情趣，符合初中音乐新课程标准的要求。

　　二、教学目标制定准确，重点突出。学生能够在教师的引导下准确地把握歌曲的情绪，能大胆、自信地演唱。通过演唱和对乐曲赏析，引导学生将正确发声方法带入演唱声乐作品中。注重培养学生歌唱语言的准确性和处理歌曲感准确性。学生基本能够理解作品的题材及风格。初中音乐课程标准中提出的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能”三个維度的目标，在本课设计中得以体现。

　　三、教学过程注重理论联系实际。采用欣赏、演唱、体验、模仿、演示、练习和游戏相结合的教学方法。 特别是拓展部分充分发挥学生的创造力，在创造中体现了自我价值。

（武汉市武昌区音乐教研员 李莉华）