发现学习的作用

布鲁纳在其《发现的行为》一文中，强调指出发现学习有四个方面作用。

1.能提高智慧的潜力。发现学习要求学生积极主动地对学习材料进行改组，将已有知识和新知识联系起来，发现其中的规律性。这是一种智力活动，必然会激发学生的智慧潜力。

2.有助于使外来动机向内在动机转化。布鲁纳特别强调内在动机的作用，认为最好的动机莫过于学生对所学材料具有一种内在兴趣，具有发现的兴奋感和发现的自信感。在发现学习中，学生把“有所发现”作为学习的主要任务，使学生有可能把发现本身作为一种自我奖赏而推动自己的学习活动。如果学生在学习上形成这样一种倾向性，就能排除一切外来动机。

3.有利于学会发现探索方法。布鲁纳认为"人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法"。越是在这方面有实践经验的人，越能把学习归纳为一种探索方式，形成一种探索态度。尽管有时发现法没有所得，但若不这样学习，学生就会头脑迟钝。

4.有利于所学材料的保持。布鲁纳说："按照一个人自己的兴趣和认知结构组织起来的材料，就是最有希望在记忆中自由出入的材料。"所以，学生自己动脑发现的东西最便于记忆、巩固和保持。