概念掌握

    又称概念获得，指个体借助词语的帮助，把前人已形成的概念，通过个体头脑的思维活动，转变为个体头脑里的概念的过程。个体概念的掌握实质仍然是掌握同类事物的关键特征，区分出概念的有关特征与无关特征，概念的肯定例证与否定例证的过程，是通过概念同化的方式，掌握前人所积累的知识经验。概念掌握是主动的、带有年龄特征的复杂的发展过程，是随着知识经验的发展逐步臻于完善和精确化，从泛化到分化，再到整合的过程。概念掌握一般通过两条途径：（1）以直接经验为基础，用归纳的方式抽取出一类事物的共同属性，从而达到对概念的掌握，即"狗"、"房子"等，这是一种又可直接知觉的和熟悉的事物所构成的初级概念，即日常生活概念或称前科学概念。它的特点是，概念的内涵中有时包括了非本质的属性，有时没有同作本质的属性清楚地分开，同其他概念的相互关系往往被曲解；（2）以间接经验为基础，通过他人语言工具的利用和言语表述，揭示出概念的关键的、本质的特征，这是一种概念同化的方式，也是儿童成长过程中掌握概念的主要形式，这样获得的概念叫做科学概念。它的掌握必须具备两个前提条件：一是新学习的概念本身有逻辑意义；二是学习者原有的认知结构中已具备同化新概念的知识经验和学习者认知活动的积极参与。教学中为便于掌握科学概念，必须注意：（1）提供感性材料和感性经验，如实物、表象回忆、表情动作等；（2）运用变式，即从各个不同角度、不同情况加以说明，加以比较；（3）及时给概念下准确的定义，指出概念内涵的本质特征，减少或消除非本质特征；（4）在实践中运用概念，使概念具体化、系统化，这样将有利于掌握概念，获得新概念。