固定比率强化的正用与误用

    王老师是初二、一班的班主任，期中考试后他发觉班上同学的数学成绩很不好，于是采取补救措施：加强数学练习。每天下午自习课或课外活动前，规定每位同学必须做完10道数学题，才可以改做其他科目或离开教室出去活动。刚开始，同学不大习惯，纷纷要求老师不要这样规定，但王老师坚持施行，经过半个学期，到期末考试时，全班数学成绩有了很大进步。

    李老师是刚从师专毕业的年轻教师，教数学课。经过一个月的接触，同学们都知道李老师上课有个习惯，在叫同学回答问题或上黑板前解题时，她一定先叫坐在左排第1位，然后第2位，再第3位，以此类推。叫完第一排，再轮第二排、第三排，如此下去。结果同学们可以预知自己会轮到哪一题。对于自己将要回答的题目，他们事先练习或请教别人，当老师在课堂上提问时能很顺利地答出或解出。当自己的题目答完后，就松一口气，就不再注意其它题目，因为他们知道不会再轮到他了。结果，尽管同学们在课堂上都做得很好，但是考试下来的成绩却很差。李老师很是纳闷。