马杰在他的《准备教学目标》一书，系统地提出了用行为术语陈述教学目标的理论与技术。马杰提出行为目标有以下三个要素：

1．可观察的行为行为目标要用可以观察的行为来表述教学目标。在目标表述时要使用行为动词，如“背诵”、“解释”、“选择”、“写出”等。使用行为动词，可以使我们很容易观察到目标行为是否实现以及何时实现。

2．行为发生的条件行为目标中的条件要素说明了在评价学习者的学习结果时，在

什么条件下评价。行为发生的条件 通常包括下列因素：

(1)环境因素：空间、光线、温度、气候、室内、室外、安静或噪音等。

(2)人的因素：独立进行、小组集体进行，在教师指导下进行等。

(3)设备因素：工具、仪器、图纸、说明书、计算器等。

(4)信息因素：资料、教科书、笔记、图表、词典等。  

(5)时间因素：速度、时间限制等。  

(6)问题明确性因素：指提供什么刺激来引起行为的发生。

3．可接受的行为标准行为标准是衡量学习结果的行为的最低要求。通过对行为标准作出具体描述使行为目标具有可测量的特点。标准的表述一般与“好到什么程度”、“精确度如何”、“完整性怎样”、“要多少时间”、“质量要求如何”等问题有关