学生的社会适应素质与学习动力
【作者】：谢军
【来源】：交通高教研究，2000，2
许燕教授在《教育研究》1999年第10期上发表的"面向21世纪高师学生心理素质结构的研究"一文中指出,学生的社会适应素质在其心理素质基本结构的诸多构成因素中居于首位,而且对其学习动力产生巨大的影响。因此,加强对学生社会适应素质的培养,以激发学生学习科学文化知识的动力,意义十分重要。
未来社会充满了竞争;政治、经济、科技、文化既呈多元化,又呈综合化;知识不断生产和创新,瞬息万变,学科不断交融,……。有人说21世纪是知识经济时代,有人说是信息时代,有人说是创新的时代,可谓莫衷一是。但有一点是可以肯定的,那就是未来社会在既丰富多彩又多元复杂的背景下更加充满竞争性。这种高强度的竞争性,对未来人才特别是大学生提出了更高的要求,即具有对信息的高敏感性、坚强的意志、全面看问题的能力、进取心、竞争意识、预见能力、魄力。这七个方面的心理素质的形成必须依赖有效的教育教学工作,依赖于大学生在四年的学习活动和社会实践中去自我完善。
谁认清了这个形势,谁就方向明确、产生持之以恒的学习动力。反之,就会失去其学习动力。近些年来人才市场招聘人才的信息一再表明:用人单位无一不把"具有强烈的进取心"作为招贤纳士的重要标准。社会对人才提出的社会适应素质--进取心的要求,使大学生群体认识到:这既是社会用人单位谋求生存和发展的不竭动力源泉,也是大学生谋求自身生存与完整自我、发展自我的必然要求。这种强烈的进取心极大地激发了学生的学习动力。可见培养学生社会适应素质,十分紧迫。我曾经遇到过一个大三的学生,他既不关心集体,也对学习不感兴趣。好象集体与他无关,他就是他;他认为学习好坏不重要,只要有个好爷爷、好爸爸、好叔叔、好阿姨等,就不愁没有好饭碗、好前程、好日子;即使没有好爸爸、好妈妈……,只要用钱、烟、酒去拉拢手握大权的人,也同样有一个"光明"的前途。由于他有了这样的认识,班级、系里组织的各种活动他很少参加,学习上也经常迟到、缺课、欠作业,考试起来班上若有不及格的准有他。老师找他谈话,他便说:"我就这样!咋啦!",我成绩好不好是我的事,将来找不到工作有我爸妈养,关你们啥事。通过参加湖南省人事厅举办的人才交流会,他认识到进取心、竞争意识、全面看问题的能力十分重要。面对现实他决心抛弃过去的我,以新的姿态、坚强的意志学好科学文化知识,做一个积极进取、奋发有为的青年。从此以后,他果真变了一个人似的,主动关心集体,积极参加集体活动,尊师好学、知难而上,还时常给班上提些合理化建议。一个学年下来,他不仅思想政治表现好,而且成绩在班上排名第三,令师生刮目相看,大家一致评他为三好学生,获得甲等奖学金。毕业后,这个学生就职于一家大公司,他的这种可贵的社会适应素质使他在短短的三年中做出了出色的成绩,得到总经理的赏识,破格提升为总经理助理。他说:"他今日之所以有一点点作为,完全是在学校时老师培养我具有一种进取心、坚强意志、全面看问题的能力等社会适应素质的结果"。以上典型事例表明,大学生的社会适应素质对其学习动力的产生有直接而重大作用,因此,高等学校在教育教学全过程中,应把对学生进行社会适应素质的培养放到突出位置。
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