教学专家与新手在观察课堂情境上的差异

    赛伯斯等人（Sabers，Cushing&Berliner，1991）让教师们观看一部教学录像带，画面由三个境头（左、中、右）组成，以便能全部描绘出教室里同一时间各个角落所发生的所有事件；而这些教师又有专家（从事多年教师工作）和新手（刚刚开始他们的教育生涯）之分。过后让这些教师对所看内容进行描述并进行解释。结果专家不仅能对课堂事件、教学内容、教学形式、课堂气氛、学生态度、师生关系等进行全面而细致的而且还能进行系统的原因分析和教学评估；而新手却只看到了一些零散的现象，并不能作出合理解释。

    下面是专家和新手的不同描述：

    专家：在左图镜头里从学生所记的笔记中可以看出，他们以前做过这类试卷，也面临过这类问题；他们当熟练，因为他们已习惯了这种形式。我不理解为什么学生宁愿让别人告诉他们答案，而不愿自己主动去找。你只要看看他们的表情就能知道这一点。他们在开始解题的头两、三分钟还能集中注意，可过一会儿就分散了。

    我认为这里能表明课堂结构类型，它非常松散，孩子们不请示老师就随便进出。

    新手：我说不出他们在干什么。他们正准备上课，但我实在说不出他们正在干什么。

    她似乎想和他们交流什么，但我不能确定它的内容。

    画面太多了。

   （采处C·B McCormick，1997）