经典实验

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经典实验3：皮亚杰的心理操作概念与数量守恒实验

儿童进入具体运算阶段以后所获得的最大收获是，具有了心理操作(operation)能力。儿童可以应用这种心理操作去认识、表征和反映内、外部世界，使其认知活动更具深刻性、灵活性和广泛性。心理操作的功能和意义，可以从皮亚杰经典的守恒实验中得以说明。
皮亚杰设计了各种不同的守恒任务，如数量守恒、液体守恒、体积守恒以及物质守恒等。每一种守恒都包含着三个同样的步骤，以数量守恒为例来看这三个步骤(参见下图)。

皮亚杰的数量守恒任务示意图

    在第一个步骤中，给儿童呈现两排数量同样多的扣子，让儿童仔细观察并了解这两排扣子数目相等。
    在第二个步骤中，改变第二排扣子的排列方式，使其中每个扣子之间的空间距离变大，但所含的扣子数量未变。
    在第三个步骤中，问儿童：现在这两排扣子是否仍具有相同的数量？
    进入具体运算阶段以后的儿童能够正确解决这个问题。解决这类问题的关键是个体的心理操作能力。首先，儿童必须能在心里自如地转换物体的空间排列方式；第二，能找到物体间的某种一一对应的关系；第三，儿童不能盲目相信自己的某种感觉，要能给自己的某种结论找到合理的依据。

（摘自∶林崇德，沈德立主编．认知发展心理学．杭州：浙江人民出版社，1996年12月第1版，第44-45页）