上面我们已经讲到在主题展开的范围中老师要考虑与这一主题相关的经验。也就是当我们考虑主题的展开时，先要分析这一主题的核心经验是什么。我们要把握主题活动的价值与方向。

如何把握？（以下我们用王爱明“把教材内容转化为适合幼儿的学习活动”来解读）

其一、老师要将教材中各主题的具体内容与要求与《上海市学前教育课程指南》中提到的幼儿发展的“关键经验”建立联系，将《课程指南》与教材中的主题要求与内容作为一个整体思考。

其二、分析不同年龄段类似的主题中核心经验的纵向关系。使主题的核心内容既符合各阶段幼儿的年龄特点，又能在综向上螺旋上升。保证幼儿经验的积累和身心发展的连续性与递进性。因为幼儿的年龄越大，所关注的事物的范围就越大，所涉及的人、事、物之间的关系也就越复杂，同一主题在不同的年龄段开展活动的要求幼儿达到的经验水平也应体现层次性。

如主题同样是动物，在教材的要求侧重就有所不同。我们看一组案例来分析比较。

小班：喜欢常见的动物，比较侧重让幼儿感知动物的形象是可爱的，有明显的外部差异。

（一）小班主题：动物花花衣

活动一：小斑马的灰白衣

活动背景：

在“动物花花衣”的活动后，幼儿在寻找除了大熊猫穿黑白花纹的衣服外、还有哪些动物穿黑白花纹衣服的过程中，发现斑马、企鹅、斑点狗也穿黑白衣服……，想不到动物们的衣服这么奇妙：颜色一样，但花纹不一样。于是小朋友生成了为“斑马画上漂亮的黑白衣服”的活动。

活动建议：

说说小斑马：用颜色、图案对比法，比较马和小斑马的异同。

画画小斑马：在绘画过程中了解斑马的皮毛颜色、花纹特征，尝试跟着轮廓线从起点到终点画直线，把握竖线和横线的方向，为小斑马涂上黑白条纹的漂亮衣服。

小斑马展示会：幼儿自己绘制的小斑马摆放在草地上，老师鼓励幼儿可用积木等做依靠，让自己的小斑马站起来；家长来接幼儿时，鼓励幼儿带着爸爸妈妈一起参观“小斑马展示会”，并愿意介绍自己的作品。

活动二：动物拼图

环境与材料准备：墙面：动物（老虎、长颈鹿、斑马）的花纹拼贴；
桌面：各种动物的拼图。

玩法：

1、将花纹拼贴到墙面的动物身上。

2、为动物穿上花花衣。让孩子根据自己的经验与想象添画。

3、根据动物外形特点进行拼图

根据卡片背后的数字我会拼出老虎的花纹。	斑马的花纹是什么？

主题探索活动：观察了解动物的特征，并比较异同。 愿意用不同的方式表达对动物的喜爱。

（二）中班主题：我们喜欢的动物园

活动实录与分析

1.建构活动：动物园

分析：幼儿在参观完动物园后，有了许多想法和问题：动物喜欢住在什么地方？野兽和小动物能住在一起吗？“孩子们的问题怎么转化为专题呢？”于是老师从孩子集中的热点问题着手，引导他们进行了动物园的设计与建造活动。

动物是怎么生活的？

动物园里还有南极和北极的动物，它们住的地方不一样的，我们也把它们分开住吧。

大班：了解动物独特的生活习性，奇特的现象和特殊的功能，并了解动物和我们人类的关系，有保护动物的愿望。

（三）大班主题：动物老师

问题

幼儿生成的问题：

动物会不会保护自己？

环境与材料：幼儿收集关于动物的书籍资料、材料超市的多样材料等。

活动实录与分析

1.查找资料：动物怎么保护自己？

沙沙：黄鼠狼能放臭屁，既能麻醉猎物又能吓退敌人。

天天：电鱼能释放很高的电压，电死敌人。

心心：变色龙会根据身边的环境变颜色，保护自己不让敌人发现。 ……

2.教师推荐：图书《我们的动物老师》

分析：老师觉得幼儿对动物的本领已经有了相当的了解，觉得可以引导幼儿人们如何利用动物的一些特征、本领进行发明创造，为我们服务，这是很有价值和意义的。

这就是苍蝇眼睛，用它可以发明雷达。		让我再调整一下距离。

鼠标就像小老鼠，跑来跑去很灵活。		大吊车和长颈鹿一样，都有长长的脖子。

案例总结

第一，我们了解到根据不同年龄段孩子的特点开展主题活动，要关注主题内容与要求的不同定位，同时我们也应该关注要将这些内容转变为幼儿游戏性学习的过程。而转变的关键是教师要从孩子生活经验出发，关注幼儿的已有经验的不同，对事物的认知特点不同。

第二，在根据教材中的主题的“内容与要求”而组织的各种相关活动，老师必须熟悉《课程指南》中幼儿的不同年龄段特征与学习要求，牢牢把握幼儿必要的和可能的获得的经验框架。从幼儿的视角展开主题活动。这样才会真正适合不同年龄层次、不同个体孩子的活动需要。