| | 序号 | 资源标题 | 资源类型 | 资源大小（字节） |
| 1401 | 关于8的认识的教材分析 | 文本 | 1024 |
| 1402 | 关于8的认识的教法建议 | 文本 | 1024 |
| 1403 | 关于7的认识的教学设计 | 文本 | 28672 |
| 1404 | 关于8的认识的教学设计 | 文本 | 24576 |
| 1405 | 关于得数是7的加法及相应的减法的教学设计 | 文本 | 26624 |
| 1406 | 关于得数是8的加法及相应的减法的教学设计 | 文本 | 24576 |
| 1407 | 关于图画应用题（7的加减法）的教学设计 | 文本 | 26624 |
| 1408 | 关于图画应用题（8的加减法）的教学设计 | 文本 | 23552 |
| 1409 | 典型例题二 | 文本 | 19456 |
| 1410 | 典型例题三 | 文本 | 19456 |
| 1411 | 典型例题四 | 文本 | 531 |
| 1412 | 典型例题五 | 文本 | 594 |
| 1413 | 综合测试一 | 文本 | 45056 |
| 1414 | 综合测试二 | 文本 | 36864 |
| 1415 | 数字游戏 | 文本 | 196 |
| 1416 | 玩扑克 | 文本 | 165 |
| 1417 | 关于图画应用题的探究活动 | 文本 | 237 |
| 1418 | 典型例题一 | 文本 | 25088 |
| 1419 | 受人偏爱的7 | 文本 | 19456 |
| 1420 | 罗马数码 | 文本 | 19968 |
| 1421 | 飞机与7 | 文本 | 19456 |
| 1422 | 教学目标 | 文本 | 331 |
| 1423 | 关于9的认识的教材分析 | 文本 | 989 |
| 1424 | 关于9的认识的教法建议 | 文本 | 1024 |
| 1425 | 关于9的认识的教学设计 | 文本 | 24576 |
| 1426 | 关于得数是9的加法及相应的减法的教学设计 | 文本 | 23552 |
| 1427 | 关于图画应用题的教学设计 | 文本 | 23552 |
| 1428 | 典型例题三 | 文本 | 19456 |
| 1429 | 典型例题四 | 文本 | 411 |
| 1430 | 综合测试 | 文本 | 25600 |
| 1431 | 猫捉老鼠 | 文本 | 188 |
| 1432 | 拼图游戏 | 文本 | 150 |
| 1433 | 找朋友 | 文本 | 227 |
| 1434 | 典型例题一 | 文本 | 19456 |
| 1435 | 典型例题二 | 文本 | 22528 |
| 1436 | “数”老大耍杂技 | 文本 | 20480 |
| 1437 | 数字、数位和位数 | 文本 | 19456 |
| 1438 | 阿拉伯数字的演变 | 文本 | 19456 |
| 1439 | 还有几站？ | 文本 | 19456 |
| 1440 | 教学目标 | 文本 | 399 |
| 1441 | 关于10的认识及10的加减法的教材分析 | 文本 | 1024 |
| 1442 | 关于10的认识及10的加减法的教法建议 | 文本 | 1024 |
| 1443 | 关于10的认识的教学设计 | 文本 | 36864 |
| 1444 | 关于得数是10的加法及相应的减法的教学设计 | 文本 | 45056 |
| 1445 | 关于填未知加数的教学设计 | 文本 | 39936 |
| 1446 | 典型例题三 | 文本 | 29696 |
| 1447 | 典型例题四 | 文本 | 41984 |
| 1448 | 典型例题五 | 文本 | 25600 |
| 1449 | 阿拉伯数字 | 文本 | 409 |
| 1450 | 综合测试一 | 文本 | 19456 |
| 1451 | 综合测试二 | 文本 | 23552 |
| 1452 | 找朋友 | 文本 | 371 |
| 1453 | 找座位 | 文本 | 286 |
| 1454 | 典型例题一 | 文本 | 31744 |
| 1455 | 典型例题二 | 文本 | 257536 |
| 1456 | 动物识数（认识10） | 文本 | 19456 |
| 1457 | 捉迷藏 | 文本 | 19456 |
| 1458 | 数牛 | 文本 | 19456 |
| 1459 | 龙骨上的数 | 文本 | 19968 |
| 1460 | 手指游戏 | 文本 | 19456 |
| 1461 | 教学目标 | 文本 | 223 |
| 1462 | 关于连加、连减以及混合运算的教材分析 | 文本 | 1024 |
| 1463 | 关于连加、连减以及混合运算的教法建议 | 文本 | 1024 |
| 1464 | 关于连加、连减的教学设计 | 文本 | 142336 |
| 1465 | 关于加减混合的教学设计 | 文本 | 77824 |
| 1466 | 典型例题二 | 文本 | 26624 |
| 1467 | 典型例题三 | 文本 | 20480 |
| 1468 | 送信 | 文本 | 225 |
| 1469 | 纸上购物 | 文本 | 20480 |
| 1470 | 典型例题一 | 文本 | 35840 |
| 1471 | 口算练习 | 文本 | 34304 |
| 1472 | 填空题一 | 文本 | 259072 |
| 1473 | 填空题二 | 文本 | 342528 |
| 1474 | 填空题三 | 文本 | 73728 |
| 1475 | 判断题 | 文本 | 23552 |
| 1476 | 连线题 | 文本 | 47616 |
| 1477 | 计算题 | 文本 | 20992 |
| 1478 | 图画题 | 文本 | 370688 |
| 1479 | 提高题 | 文本 | 42496 |
| 1480 | 单元测试一 | 文本 | 19968 |
| 1481 | 单元测试二 | 文本 | 20992 |
| 1482 | 教学目标 | 文本 | 267 |
| 1483 | 关于认识图形的教学分析 | 文本 | 632 |
| 1484 | 关于认识图形的教法建议 | 文本 | 905 |
| 1485 | 关于长方体和正方体初步认识的教学设计 | 文本 | 317440 |
| 1486 | 关于圆柱和球的初步认识的教学设计 | 文本 | 22528 |
| 1487 | 典型例题三 | 文本 | 71680 |
| 1488 | 典型例题四 | 文本 | 49152 |
| 1489 | 捏图形 | 文本 | 85 |
| 1490 | 搭积木 | 文本 | 92 |
| 1491 | 体 | 文本 | 50176 |
| 1492 | 数一数有几个正方体 | 文本 | 34816 |
| 1493 | 典型例题一 | 文本 | 32768 |
| 1494 | 典型例题二 | 文本 | 47104 |
| 1495 | 做纸盒 | 文本 | 40448 |
| 1496 | 涂色欣赏 | 文本 | 47104 |
| 1497 | 单元概述 | 文本 | 19456 |
| 1498 | 判断题 | 文本 | 32768 |
| 1499 | 动手题 | 文本 | 30720 |
| 1500 | 单元测试 | 文本 | 46080 |
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