| | 序号 | 资源标题 | 资源类型 | 资源大小（字节） |
| 1601 | 典型例题三 | 文本 | 20480 |
| 1602 | 综合练习一 | 文本 | 19456 |
| 1603 | 综合练习二 | 文本 | 19456 |
| 1604 | 综合练习三 | 文本 | 20992 |
| 1605 | 量一量 | 文本 | 22528 |
| 1606 | 测量与统计 | 文本 | 19456 |
| 1607 | 几个与线段相关的数学图形 | 文本 | 21504 |
| 1608 | 典型例题一 | 文本 | 29184 |
| 1609 | 典型例题二 | 文本 | 25088 |
| 1610 | “纳米”小常识 | 文本 | 14848 |
| 1611 | 人身上的“尺子” | 文本 | 19456 |
| 1612 | 拉面里的数学 | 文本 | 19456 |
| 1613 | 最大和最小 | 文本 | 19456 |
| 1614 | 米尺的产生和发展 | 文本 | 1809920 |
| 1615 | 单元概述 | 文本 | 19968 |
| 1616 | 判断题 | 文本 | 38400 |
| 1617 | 动手题 | 文本 | 25600 |
| 1618 | 单元测试 | 文本 | 22528 |
| 1619 | 填空题 | 文本 | 25600 |
| 1620 | 应用题 | 文本 | 19456 |
| 1621 | 提高题 | 文本 | 19456 |
| 1622 | 教学目标 | 文本 | 214 |
| 1623 | 关于乘法的初步认识的教材分析 | 文本 | 804 |
| 1624 | 关于乘法的初步认识的教法建议 | 文本 | 759 |
| 1625 | 关于乘法的初步认识的教学设计 | 文本 | 48128 |
| 1626 | 典型例题二 | 文本 | 19456 |
| 1627 | 综合测试 | 文本 | 25600 |
| 1628 | 乘法是怎样定义的？ | 文本 | 758 |
| 1629 | 典型例题一 | 文本 | 19456 |
| 1630 | 一看二数三写 | 文本 | 19456 |
| 1631 | 乘号的由来 | 文本 | 19456 |
| 1632 | 乘法初步认识的歌谣 | 文本 | 19456 |
| 1633 | 数字宝塔 | 文本 | 19968 |
| 1634 | 有趣的乘积 | 文本 | 19456 |
| 1635 | 单元概述 | 文本 | 19968 |
| 1636 | 口算题 | 文本 | 20480 |
| 1637 | 填空题 | 文本 | 28672 |
| 1638 | 教学目标 | 文本 | 145 |
| 1639 | 关于2～6的乘法口诀的教材分析 | 文本 | 1024 |
| 1640 | 关于2～6的乘法口诀的教法建议 | 文本 | 1024 |
| 1641 | 关于2，3，4的乘法口决的教学设计 | 文本 | 99328 |
| 1642 | 关于5的乘法口诀的教学设计 | 文本 | 29696 |
| 1643 | 关于6的乘法口诀的教学设计 | 文本 | 69632 |
| 1644 | 关于乘加、乘减的教学设计 | 文本 | 26624 |
| 1645 | 关于应用题的教学设计 | 文本 | 29696 |
| 1646 | 典型例题二 | 文本 | 24576 |
| 1647 | 典型例题三 | 文本 | 23552 |
| 1648 | 典型例题四 | 文本 | 1024 |
| 1649 | 典型例题五 | 文本 | 1024 |
| 1650 | 九九歌的故事 | 文本 | 1024 |
| 1651 | 综合测试一 | 文本 | 19456 |
| 1652 | 综合测试二 | 文本 | 41984 |
| 1653 | 找口诀 | 文本 | 270 |
| 1654 | 探究活动 | 文本 | 216 |
| 1655 | 装车卸车 | 文本 | 483 |
| 1656 | 典型例题一 | 文本 | 25088 |
| 1657 | 巧用乘法算加法 | 文本 | 19456 |
| 1658 | 判断题 | 文本 | 22016 |
| 1659 | 单元测试一 | 文本 | 25088 |
| 1660 | 单元测试二 | 文本 | 51200 |
| 1661 | 口算题 | 文本 | 20480 |
| 1662 | 填空题 | 文本 | 48128 |
| 1663 | 应用题 | 文本 | 26112 |
| 1664 | 提高题 | 文本 | 19968 |
| 1665 | 计算题 | 文本 | 26624 |
| 1666 | 关于除法的初步认识的教材分析 | 文本 | 548 |
| 1667 | 教学目标 | 文本 | 193 |
| 1668 | 关于除法的初步认识的教法建议 | 文本 | 20480 |
| 1669 | 关于第一种分法的教学设计 | 文本 | 69632 |
| 1670 | 关于第二种分法（一）的教学设计 | 文本 | 31744 |
| 1671 | 关于第二种分法（二）的教学设计 | 文本 | 25600 |
| 1672 | 典型例题二 | 文本 | 25600 |
| 1673 | 典型例题三 | 文本 | 19456 |
| 1674 | 典型例题四 | 文本 | 19456 |
| 1675 | 韩信走马分油 | 文本 | 19456 |
| 1676 | 综合测试 | 文本 | 31744 |
| 1677 | 典型例题一 | 文本 | 50176 |
| 1678 | 除号的由来 | 文本 | 19456 |
| 1679 | 单元概述 | 文本 | 20480 |
| 1680 | 判断题 | 文本 | 19456 |
| 1681 | 填空题 | 文本 | 67072 |
| 1682 | 教学目标 | 文本 | 270 |
| 1683 | 关于用2～6的乘法口诀求商的教材分析 | 文本 | 381 |
| 1684 | 关于用2～6的乘法口诀求商的教法建议 | 文本 | 1024 |
| 1685 | 关于用2～6的乘法口诀求商的教学设计 | 文本 | 31744 |
| 1686 | 关于应用题的教学设计 | 文本 | 25600 |
| 1687 | 典型例题二 | 文本 | 19456 |
| 1688 | 典型例题三 | 文本 | 20480 |
| 1689 | 等分除法和包含除法 | 文本 | 626 |
| 1690 | 角谷猜想 | 文本 | 25600 |
| 1691 | 综合测试一 | 文本 | 24576 |
| 1692 | 综合测试二 | 文本 | 20480 |
| 1693 | 关于用2～6的乘法口诀求商的探究活动 | 文本 | 374 |
| 1694 | 典型例题一 | 文本 | 19456 |
| 1695 | 单元测试一 | 文本 | 30208 |
| 1696 | 单元测试二 | 文本 | 27648 |
| 1697 | 口算题 | 文本 | 20480 |
| 1698 | 填空题 | 文本 | 72192 |
| 1699 | 应用题 | 文本 | 19968 |
| 1700 | 提高题 | 文本 | 19456 |
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