| | 序号 | 资源标题 | 资源类型 | 资源大小（字节） |
| 1601 | 解答题 | 文本 | 104448 |
| 1602 | 选择题 | 文本 | 90112 |
| 1603 | 教学目标 | 文本 | 237 |
| 1604 | 知识结构 | 文本 | 19456 |
| 1605 | 重点和难点分析 | 文本 | 596 |
| 1606 | 教法建议 | 文本 | 17408 |
| 1607 | 教学设计方案（一） | 文本 | 103424 |
| 1608 | 教学设计方案（二） | 文本 | 36864 |
| 1609 | 打靶问题 | 文本 | 548 |
| 1610 | “代数”一词最早的出现 | 文本 | 1024 |
| 1611 | 典型例题一 | 文本 | 24576 |
| 1612 | 典型例题七 | 文本 | 31744 |
| 1613 | 典型例题三 | 文本 | 46080 |
| 1614 | 典型例题九 | 文本 | 20480 |
| 1615 | 典型例题二 | 文本 | 23552 |
| 1616 | 典型例题五 | 文本 | 26624 |
| 1617 | 典型例题八 | 文本 | 24064 |
| 1618 | 典型例题六 | 文本 | 19456 |
| 1619 | 典型例题四 | 文本 | 25088 |
| 1620 | 判断题 | 文本 | 21504 |
| 1621 | 填空题 | 文本 | 73216 |
| 1622 | 解答题 | 文本 | 176128 |
| 1623 | 选择题 | 文本 | 49152 |
| 1624 | 关于二元一次方程的解的探究活动 | 文本 | 30208 |
| 1625 | 教学目标 | 文本 | 220 |
| 1626 | 知识结构 | 文本 | 19456 |
| 1627 | 重点、难点分析 | 文本 | 19456 |
| 1628 | 教法建议 | 文本 | 15360 |
| 1629 | 教学设计方案（一） | 文本 | 137216 |
| 1630 | 教学设计方案（二） | 文本 | 56320 |
| 1631 | 一个突出的学科——代数几何学 | 文本 | 23552 |
| 1632 | 填空题 | 文本 | 62976 |
| 1633 | 解答题 | 文本 | 125952 |
| 1634 | 选择题 | 文本 | 54784 |
| 1635 | 典型例题一 | 文本 | 59904 |
| 1636 | 典型例题七 | 文本 | 18944 |
| 1637 | 典型例题三 | 文本 | 27648 |
| 1638 | 典型例题二 | 文本 | 30208 |
| 1639 | 典型例题五 | 文本 | 36352 |
| 1640 | 典型例题六 | 文本 | 25088 |
| 1641 | 典型例题四 | 文本 | 35840 |
| 1642 | 教学目标 | 文本 | 419 |
| 1643 | 知识结构 | 文本 | 128 |
| 1644 | 重点和难点分析 | 文本 | 452 |
| 1645 | 教法建议 | 文本 | 292 |
| 1646 | 教学设计方案：第一课时 | 文本 | 39936 |
| 1647 | 教学设计方案：第二课时 | 文本 | 74752 |
| 1648 | 教学设计方案：第三课时 | 文本 | 110592 |
| 1649 | 怎样运用解题技巧解较灵活的一次方程组？ | 文本 | 315392 |
| 1650 | 应用题的"列与解" | 文本 | 22528 |
| 1651 | 一类有趣的方程组 | 文本 | 113664 |
| 1652 | 一个不定方程的整数解 | 文本 | 46080 |
| 1653 | 浅谈初中数学教学中认知过程的完善 | 文本 | 23552 |
| 1654 | 你知道二元一次方程的几何意义吗？ | 文本 | 74752 |
| 1655 | 不定方程 | 文本 | 92160 |
| 1656 | 《保护人类共有的家园》（第一组）（邮票知识1） | 文本 | 167936 |
| 1657 | 《保护人类共有的家园》(第二组)（邮票知识2） | 文本 | 64512 |
| 1658 | 单元测试题（A） | 文本 | 159232 |
| 1659 | 单元测试题（B） | 文本 | 116736 |
| 1660 | 典型例题一 | 文本 | 24064 |
| 1661 | 典型例题七 | 文本 | 16896 |
| 1662 | 典型例题三 | 文本 | 16896 |
| 1663 | 典型例题九 | 文本 | 15360 |
| 1664 | 典型例题二 | 文本 | 16896 |
| 1665 | 典型例题五 | 文本 | 15872 |
| 1666 | 典型例题八 | 文本 | 26624 |
| 1667 | 典型例题六 | 文本 | 16384 |
| 1668 | 典型例题十 | 文本 | 18432 |
| 1669 | 典型例题十一 | 文本 | 28672 |
| 1670 | 典型例题十二 | 文本 | 19456 |
| 1671 | 典型例题四 | 文本 | 17920 |
| 1672 | 填空题 | 文本 | 47616 |
| 1673 | 解答题（一） | 文本 | 90112 |
| 1674 | 解答题（二） | 文本 | 109568 |
| 1675 | 选择题 | 文本 | 57344 |
| 1676 | 本章概述 | 文本 | 19456 |
| 1677 | 教学目标 | 文本 | 179 |
| 1678 | 知识结构 | 文本 | 19456 |
| 1679 | 重点、难点分析 | 文本 | 27648 |
| 1680 | 教法建议 | 文本 | 19456 |
| 1681 | 教学设计方案（一） | 文本 | 122880 |
| 1682 | 教学设计方案（二） | 文本 | 192512 |
| 1683 | 数学与折纸 | 文本 | 68608 |
| 1684 | 华罗庚的退步解题方法 | 文本 | 20480 |
| 1685 | 典型例题一 | 文本 | 21504 |
| 1686 | 典型例题七 | 文本 | 29696 |
| 1687 | 典型例题三 | 文本 | 52736 |
| 1688 | 典型例题二 | 文本 | 57856 |
| 1689 | 典型例题五 | 文本 | 24576 |
| 1690 | 典型例题六 | 文本 | 26624 |
| 1691 | 典型例题四 | 文本 | 35328 |
| 1692 | 判断题 | 文本 | 42496 |
| 1693 | 填空题 | 文本 | 75264 |
| 1694 | 解答题 | 文本 | 105472 |
| 1695 | 选择题 | 文本 | 129024 |
| 1696 | 教学目标 | 文本 | 404 |
| 1697 | 知识结构 | 文本 | 19456 |
| 1698 | 重点、难点分析 | 文本 | 36864 |
| 1699 | 教法建议 | 文本 | 19456 |
| 1700 | 教学设计方案（一） | 文本 | 164864 |
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