| | 序号 | 资源标题 | 资源类型 | 资源大小（字节） |
| 3201 | 典型例题五 | 文本 | 28160 |
| 3202 | 典型例题六 | 文本 | 140800 |
| 3203 | 典型例题四 | 文本 | 20992 |
| 3204 | 填空题 | 文本 | 49152 |
| 3205 | 解答题 | 文本 | 89088 |
| 3206 | 选择题 | 文本 | 67072 |
| 3207 | 应选拔谁 | 文本 | 18432 |
| 3208 | 戒烟 | 文本 | 22016 |
| 3209 | 谁家砖结实 | 文本 | 19456 |
| 3210 | 教学目标 | 文本 | 347 |
| 3211 | 知识结构 | 文本 | 14336 |
| 3212 | 重点和难点分析 | 文本 | 439 |
| 3213 | 教法建议 | 文本 | 642 |
| 3214 | 教学设计方案（一） | 文本 | 26624 |
| 3215 | 教学设计方案（二） | 文本 | 61440 |
| 3216 | 典型例题（一） | 文本 | 19456 |
| 3217 | 典型例题（二） | 文本 | 49152 |
| 3218 | 典型例题（三） | 文本 | 101376 |
| 3219 | 典型例题（四） | 文本 | 34816 |
| 3220 | 统计检验的基本思想是什么？ | 文本 | 103424 |
| 3221 | 单元测试题（B） | 文本 | 46080 |
| 3222 | 单元测试题（A） | 文本 | 41984 |
| 3223 | 典型例题五 | 文本 | 151040 |
| 3224 | 典型例题六 | 文本 | 29696 |
| 3225 | 统计的基本思想方法特点 | 文本 | 23552 |
| 3226 | 填空题 | 文本 | 18432 |
| 3227 | 解答题 | 文本 | 98816 |
| 3228 | 选择题 | 文本 | 45568 |
| 3229 | 谁升任工长 | 文本 | 112128 |
| 3230 | 本章概述 | 文本 | 16384 |
| 3231 | 教学目标 | 文本 | 16384 |
| 3232 | 知识结构 | 文本 | 16384 |
| 3233 | 重点难点分析 | 文本 | 318 |
| 3234 | 理解正弦、余弦概念的核心是什么？ | 文本 | 46080 |
| 3235 | 会认识任何位置直角三角形中锐角的正弦、余弦的表达式 | 文本 | 54272 |
| 3236 | 如何熟练掌握特殊角的正弦、余弦值？ | 文本 | 62464 |
| 3237 | 教学设计方案：第一课时 | 文本 | 157696 |
| 3238 | 教学设计方案：第二课时 | 文本 | 240640 |
| 3239 | 典型例题一 | 文本 | 74752 |
| 3240 | 典型例题二 | 文本 | 173056 |
| 3241 | 例说数学解题的思维过程 | 文本 | 686080 |
| 3242 | 典型例题七 | 文本 | 34304 |
| 3243 | 典型例题三 | 文本 | 15360 |
| 3244 | 典型例题九 | 文本 | 53248 |
| 3245 | 典型例题五 | 文本 | 60928 |
| 3246 | 典型例题八 | 文本 | 27136 |
| 3247 | 典型例题六 | 文本 | 34816 |
| 3248 | 典型例题十 | 文本 | 48640 |
| 3249 | 典型例题十一 | 文本 | 75264 |
| 3250 | 典型例题十七 | 文本 | 41472 |
| 3251 | 典型例题十三 | 文本 | 16896 |
| 3252 | 典型例题十二 | 文本 | 68608 |
| 3253 | 典型例题十五 | 文本 | 29696 |
| 3254 | 典型例题十八 | 文本 | 33280 |
| 3255 | 典型例题十六 | 文本 | 53248 |
| 3256 | 典型例题十四 | 文本 | 27648 |
| 3257 | 典型例题四 | 文本 | 60416 |
| 3258 | 利用特殊角的三角函数解三角形 | 文本 | 135680 |
| 3259 | 填空题 | 文本 | 124928 |
| 3260 | 解答题 | 文本 | 92672 |
| 3261 | 选择题 | 文本 | 221696 |
| 3262 | 第一个三角函数表 | 文本 | 37376 |
| 3263 | 教学设计方案：第三课时 | 文本 | 59904 |
| 3264 | 教学设计方案：第四课时 | 文本 | 122880 |
| 3265 | 教学目标 | 文本 | 17408 |
| 3266 | 知识结构 | 文本 | 16384 |
| 3267 | 教学重点和难点 | 文本 | 31 |
| 3268 | 理解正切、余切概念的核心是什么？ | 文本 | 44032 |
| 3269 | 如何熟练掌握特殊角的正切、余切值？ | 文本 | 65536 |
| 3270 | 教学设计方案：第一课时 | 文本 | 296960 |
| 3271 | 教学设计方案：第二课时 | 文本 | 212992 |
| 3272 | 典型例题一 | 文本 | 44032 |
| 3273 | 典型例题二 | 文本 | 126976 |
| 3274 | 例说数学解题的思维过程 | 文本 | 686080 |
| 3275 | 典型例题七 | 文本 | 31232 |
| 3276 | 典型例题三 | 文本 | 46080 |
| 3277 | 典型例题九 | 文本 | 37376 |
| 3278 | 典型例题五 | 文本 | 32768 |
| 3279 | 典型例题八 | 文本 | 26112 |
| 3280 | 典型例题六 | 文本 | 34304 |
| 3281 | 典型例题十 | 文本 | 62464 |
| 3282 | 典型例题十一 | 文本 | 19968 |
| 3283 | 典型例题十三 | 文本 | 15360 |
| 3284 | 典型例题十二 | 文本 | 31232 |
| 3285 | 典型例题十五 | 文本 | 26112 |
| 3286 | 典型例题十四 | 文本 | 19968 |
| 3287 | 典型例题四 | 文本 | 23040 |
| 3288 | 填空题 | 文本 | 81408 |
| 3289 | 解答题 | 文本 | 238080 |
| 3290 | 选择题 | 文本 | 153600 |
| 3291 | 教学目标 | 文本 | 278 |
| 3292 | 知识结构 | 文本 | 19456 |
| 3293 | 教学重点和难点 | 文本 | 99 |
| 3294 | 教法建议 | 文本 | 40960 |
| 3295 | 教学设计方案（片段） | 文本 | 72704 |
| 3296 | 典型例题一 | 文本 | 43008 |
| 3297 | 典型例题二 | 文本 | 45056 |
| 3298 | 典型例题三 | 文本 | 35840 |
| 3299 | 典型例题四 | 文本 | 53248 |
| 3300 | 探究活动 | 文本 | 112640 |
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