| | 序号 | 资源标题 | 资源类型 | 资源大小（字节） |
| 3901 | 选择题 | 文本 | 89600 |
| 3902 | 教学目标 | 文本 | 275 |
| 3903 | 知识结构 | 文本 | 16384 |
| 3904 | 重点和难点分析 | 文本 | 19456 |
| 3905 | 教法建议 | 文本 | 19456 |
| 3906 | 教学设计方案 | 文本 | 186368 |
| 3907 | 浅谈平面几何的语言教学 | 文本 | 26624 |
| 3908 | 无穷世界 | 文本 | 79872 |
| 3909 | 用数学书写人生的格言 | 文本 | 20480 |
| 3910 | 单元测试题（A） | 文本 | 257536 |
| 3911 | 单元测试题（B） | 文本 | 89600 |
| 3912 | 典型例题一 | 文本 | 23552 |
| 3913 | 典型例题三 | 文本 | 14848 |
| 3914 | 典型例题二 | 文本 | 34816 |
| 3915 | 典型例题四 | 文本 | 16384 |
| 3916 | 填空题 | 文本 | 41472 |
| 3917 | 解答题 | 文本 | 52224 |
| 3918 | 选择题 | 文本 | 34304 |
| 3919 | 本章概述 | 文本 | 21504 |
| 3920 | 教学目标 | 文本 | 369 |
| 3921 | 知识结构 | 文本 | 19456 |
| 3922 | 重点和难点分析 | 文本 | 720 |
| 3923 | 教法建议 | 文本 | 802 |
| 3924 | 教学设计方案 | 文本 | 2097152 |
| 3925 | “相交线、对顶角”概念的教学 | 文本 | 33792 |
| 3926 | 怎样才能学好几何概念 | 文本 | 34816 |
| 3927 | 几何证明书写的基本结构 | 文本 | 113664 |
| 3928 | 对顶角的实际应用 | 文本 | 19456 |
| 3929 | “相交线、垂线”教材分析 | 文本 | 112640 |
| 3930 | 典型例题一 | 文本 | 30720 |
| 3931 | 典型例题三 | 文本 | 25088 |
| 3932 | 典型例题二 | 文本 | 33792 |
| 3933 | 判断题 | 文本 | 19456 |
| 3934 | 填空题 | 文本 | 31232 |
| 3935 | 解答题 | 文本 | 42496 |
| 3936 | 选择题 | 文本 | 33792 |
| 3937 | 教学目标 | 文本 | 370 |
| 3938 | 知识结构 | 文本 | 19456 |
| 3939 | 重点和难点分析 | 文本 | 693 |
| 3940 | 教法建议 | 文本 | 606 |
| 3941 | 教学设计方案 | 文本 | 1007616 |
| 3942 | 联接、连结与连接 | 文本 | 30720 |
| 3943 | ⊥垂直号 | 文本 | 31744 |
| 3944 | 典型例题一 | 文本 | 15360 |
| 3945 | 典型例题三 | 文本 | 31232 |
| 3946 | 典型例题二 | 文本 | 27648 |
| 3947 | 填空题 | 文本 | 63488 |
| 3948 | 解答题 | 文本 | 61440 |
| 3949 | 选择题 | 文本 | 54784 |
| 3950 | 教学目标 | 文本 | 250 |
| 3951 | 知识结构 | 文本 | 19456 |
| 3952 | 重点、难点分析 | 文本 | 19456 |
| 3953 | 教法建议 | 文本 | 19456 |
| 3954 | 同位角、内错角、同旁内角的识别 | 文本 | 41984 |
| 3955 | 教学设计方案（一） | 文本 | 1048576 |
| 3956 | 教学设计方案（二） | 文本 | 124928 |
| 3957 | 浅谈“三种角” | 文本 | 34816 |
| 3958 | 找点定位数同位角 | 文本 | 24576 |
| 3959 | 怎样识别几何图形 | 文本 | 44032 |
| 3960 | 典型例题一 | 文本 | 30720 |
| 3961 | 典型例题三 | 文本 | 23552 |
| 3962 | 典型例题二 | 文本 | 29696 |
| 3963 | 填空题 | 文本 | 69120 |
| 3964 | 解答题 | 文本 | 25088 |
| 3965 | 选择题 | 文本 | 80896 |
| 3966 | 教学目标 | 文本 | 287 |
| 3967 | 知识结构 | 文本 | 89 |
| 3968 | 重点、难点分析 | 文本 | 19456 |
| 3969 | 教法建议 | 文本 | 16384 |
| 3970 | 教学设计方案（一） | 文本 | 497664 |
| 3971 | 教学设计方案（二） | 文本 | 23552 |
| 3972 | 平行的相关符号 | 文本 | 47104 |
| 3973 | 平行线及平行公理歌诀 | 文本 | 19456 |
| 3974 | 如何克服识图困难 | 文本 | 57344 |
| 3975 | 探究活动 | 文本 | 19456 |
| 3976 | 典型例题一 | 文本 | 25600 |
| 3977 | 典型例题三 | 文本 | 18432 |
| 3978 | 典型例题二 | 文本 | 19456 |
| 3979 | 判断题 | 文本 | 19456 |
| 3980 | 填空题 | 文本 | 51200 |
| 3981 | 解答题 | 文本 | 29184 |
| 3982 | 选择题 | 文本 | 24576 |
| 3983 | 教学目标 | 文本 | 422 |
| 3984 | 知识结构 | 文本 | 140 |
| 3985 | 重点、难点分析 | 文本 | 19456 |
| 3986 | 教法建议 | 文本 | 19456 |
| 3987 | 教学设计方案（一） | 文本 | 338944 |
| 3988 | 教学设计方案（二） | 文本 | 286720 |
| 3989 | 欧几里得 | 文本 | 19456 |
| 3990 | 平行线的判定 | 文本 | 77824 |
| 3991 | 引导学生几何证明入门的方法 | 文本 | 60416 |
| 3992 | 典型例题一 | 文本 | 22528 |
| 3993 | 填空题 | 文本 | 81408 |
| 3994 | 解答题 | 文本 | 84480 |
| 3995 | 选择题 | 文本 | 61952 |
| 3996 | 教学目标 | 文本 | 380 |
| 3997 | 知识结构 | 文本 | 19456 |
| 3998 | 重点、难点分析 | 文本 | 19456 |
| 3999 | 教法建议 | 文本 | 19456 |
| 4000 | 教学设计方案（一） | 文本 | 23552 |
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