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共有纪录5233首页 上一页 下一页 末页     序号 资源标题 资源类型 资源大小（字节） 701 怎样学好有理数 文本 28672 702 设计简算型题培养学生的简算能力 文本 92160 703 典型例题一 文本 31744 704 典型例题三 文本 49152 705 典型例题二 文本 34304 706 典型例题五 文本 18432 707 典型例题六 文本 18432 708 典型例题四 文本 31232 709 填空题 文本 35328 710 解答题 文本 87552 711 选择题 文本 49664 712 关于茶杯口翻转的探究活动 文本 19456 713 教学目标 文本 215 714 重点、难点分析 文本 20480 715 知识结构 文本 19456 716 教法建议 文本 31744 717 教学设计方案 文本 299008 718 ×，÷——乘号，除号 文本 35840 719 什么叫做互为倒数 文本 41984 720 典型例题一 文本 21504 721 典型例题三 文本 26624 722 典型例题二 文本 31232 723 典型例题五 文本 39424 724 典型例题六 文本 34304 725 典型例题四 文本 36352 726 填空题 文本 32256 727 解答题 文本 82944 728 选择题 文本 99840 729 教学目标 文本 218 730 重点、难点分析 文本 19456 731 知识结构 文本 19456 732 教法建议 文本 31744 733 科学记数法号 文本 31744 734 教学设计方案 文本 437248 735 乘方号或幂号 文本 48128 736 试求末位数 文本 19456 737 典型例题一 文本 54784 738 典型例题三 文本 22016 739 典型例题二 文本 31744 740 典型例题五 文本 33792 741 典型例题四 文本 16896 742 填空题 文本 30208 743 解答题 文本 104960 744 选择题 文本 53248 745 关于参加团体操的人数的探究活动 文本 19456 746 教学目标 文本 248 747 重点、难点分析 文本 15360 748 本章知识结构 文本 33792 749 教法建议 文本 31744 750 有理数运算的若干技巧 文本 157696 751 灵活进行有理数的混合运算 文本 101376 752 教学设计方案 文本 223232 753 ( )，[ ]，{ }──小括号，中括号，大括号 文本 33792 754 典型例题一 文本 26112 755 典型例题三 文本 27648 756 典型例题二 文本 26624 757 典型例题五 文本 19968 758 典型例题四 文本 23040 759 判断题 文本 19456 760 填空题 文本 21504 761 解答题 文本 70656 762 选择题 文本 47616 763 教学目标 文本 242 764 重点、难点分析 文本 20480 765 教法建议 文本 28672 766 精确度的意义 文本 19456 767 有效数字的意义 文本 37888 768 近似数1.6与1.60的区别 文本 19456 769 教学设计方案 文本 29696 770 近似号 文本 25600 771 典型例题一 文本 19968 772 典型例题三 文本 19968 773 典型例题二 文本 20480 774 典型例题五 文本 20480 775 典型例题六 文本 20480 776 典型例题四 文本 19968 777 填空题 文本 18944 778 解答题 文本 40448 779 选择题 文本 45568 780 教学目标 文本 184 781 重点、难点分析 文本 107520 782 教法建议 文本 19456 783 电子计算机使数学如虎添翼 文本 79872 784 教学设计方案 文本 197632 785 数学谜语 文本 19456 786 单元测试题（A卷） 文本 37888 787 单元测试题（B卷） 文本 205824 788 典型例题一 文本 166912 789 典型例题三 文本 166400 790 典型例题二 文本 169984 791 填空题 文本 22016 792 解答题 文本 95232 793 选择题 文本 23040 794 本章概述 文本 20480 795 教学目标 文本 354 796 重点、难点分析 文本 30720 797 教法建议 文本 22528 798 多项式的项 文本 19456 799 本章容易混淆的几个概念 文本 33792 800 教学设计方案（第一课时） 文本 49152 共有纪录5233首页 上一页 下一页 末页