| | 序号 | 资源标题 | 资源类型 | 资源大小（字节） |
| 1301 | 社会动乱与诗人杜甫 | 文本 | 31744 |
| 1302 | 杜甫的律诗 | 文本 | 26624 |
| 1303 | 杜诗的艺术风格 | 文本 | 22528 |
| 1304 | 杜诗的地位与影响 | 文本 | 22528 |
| 1305 | “歌行”简介 | 文本 | 326 |
| 1306 | 《兵车行》课文悟读 | 文本 | 19456 |
| 1307 | 关于《兵车行》课堂思考题设置的建议 | 文本 | 22528 |
| 1308 | 从《兵车行》看歌行体语言的音乐性 | 文本 | 522 |
| 1309 | 课外语段阅读题一 | 文本 | 20480 |
| 1310 | 关于《杜甫诗五首》名句解析的建议 | 文本 | 19456 |
| 1311 | 教学目标 | 文本 | 222 |
| 1312 | 《杜甫律诗五首》教案设计示例二 | 文本 | 24576 |
| 1313 | 浅谈李白，杜甫，白居易的风格和身世 | 文本 | 27136 |
| 1314 | 课外语段阅读二 | 文本 | 20480 |
| 1315 | 诗歌赏析题 | 文本 | 19968 |
| 1316 | 单元测试题 | 文本 | 27136 |
| 1317 | 教学目标 | 文本 | 246 |
| 1318 | 重点语句分析 | 文本 | 19456 |
| 1319 | 本文的论证方法分析 | 文本 | 20480 |
| 1320 | 学习本文准确、鲜明、生动的语言 | 文本 | 22528 |
| 1321 | 关于如何筛选本文信息的教法建议 | 文本 | 263 |
| 1322 | 本文四个部分的概括 | 文本 | 19456 |
| 1323 | 课文的相关资料 | 文本 | 479 |
| 1324 | 关于“墙上芦苇”和“山间竹笋” | 文本 | 521 |
| 1325 | 筛选信息的一般方法 | 文本 | 600 |
| 1326 | 延安整风运动 | 文本 | 24576 |
| 1327 | 整顿党的作风 | 文本 | 41984 |
| 1328 | 反对党八股 | 文本 | 33792 |
| 1329 | 教学设计示例一 | 文本 | 29696 |
| 1330 | 教学设计示例二 | 文本 | 28672 |
| 1331 | 习题精选 | 文本 | 28672 |
| 1332 | 语段阅读训练 | 文本 | 23552 |
| 1333 | 探究活动 | 文本 | 336 |
| 1334 | 单元概述 | 文本 | 19968 |
| 1335 | 教学目标 | 文本 | 340 |
| 1336 | 文章整体感知 | 文本 | 414 |
| 1337 | 文章的欣赏品味 | 文本 | 19456 |
| 1338 | 关于如何筛选关键句的教学建议 | 文本 | 20480 |
| 1339 | 关于教材处理中的次序调整的教学建议 | 文本 | 20480 |
| 1340 | 本文对阅读《物种起源》一书有什么作用 | 文本 | 704 |
| 1341 | 关于达尔文 | 文本 | 581 |
| 1342 | 关于达尔文主义 | 文本 | 316 |
| 1343 | 关于进化论 | 文本 | 582 |
| 1344 | 达尔文与《物种起源》 | 文本 | 23552 |
| 1345 | 达尔文的进化论简介 | 文本 | 19456 |
| 1346 | 《物种起源》目录 | 文本 | 19456 |
| 1347 | 《物种起源》的深远影响 | 文本 | 322 |
| 1348 | 关于物种、变种和变异的概念 | 文本 | 19456 |
| 1349 | 遗传 | 文本 | 22528 |
| 1350 | 相关变异 | 文本 | 19456 |
| 1351 | 习性和器官的使用和不使用的效果 | 文本 | 597 |
| 1352 | 家鸽的品种，它们的差异和起源 | 文本 | 28672 |
| 1353 | 自然选择，即最适者生存的作用的事例 | 文本 | 27648 |
| 1354 | 关于物种起源的见解的发展史略 | 文本 | 34816 |
| 1355 | 教学设计示例一 | 文本 | 25600 |
| 1356 | 教学设计示例二 | 文本 | 33792 |
| 1357 | 习题精选 | 文本 | 30720 |
| 1358 | 语段阅读训练 | 文本 | 24576 |
| 1359 | 教学目标 | 文本 | 119 |
| 1360 | 本文的层次结构 | 文本 | 464 |
| 1361 | 描写和比喻在文中的作用 | 文本 | 976 |
| 1362 | 神话传说在本文中所起的作用 | 文本 | 916 |
| 1363 | 科技文阅读需要正确处理好的几个关系 | 文本 | 976 |
| 1364 | 关于如何处理本文的重点、难点的教学建议 | 文本 | 976 |
| 1365 | 教学设计示例一 | 文本 | 136192 |
| 1366 | 教学设计示例二 | 文本 | 25600 |
| 1367 | 《神奇的极光》自读教学设计 | 文本 | 27648 |
| 1368 | 关于极光 | 文本 | 19456 |
| 1369 | 极光的形成 | 文本 | 35840 |
| 1370 | 罕见的极光奇观 | 文本 | 30720 |
| 1371 | 极光的第一次命名 | 文本 | 581 |
| 1372 | 谁持彩练当空舞 | 文本 | 77824 |
| 1373 | 为什么极光会有不同的颜色 | 文本 | 168960 |
| 1374 | 习题精选 | 文本 | 28672 |
| 1375 | 信息概括题的解题技巧 | 文本 | 25600 |
| 1376 | 教学目标 | 文本 | 241 |
| 1377 | 关于本文的层次结构 | 文本 | 870 |
| 1378 | 本文介绍了哪些知识 | 文本 | 552 |
| 1379 | 本文是如何体现科普文章的知识性和趣味性的 | 文本 | 380 |
| 1380 | 关于培养学生筛选信息的教学建议 | 文本 | 598 |
| 1381 | 教学设计示例一 | 文本 | 102400 |
| 1382 | 教学设计示例二 | 文本 | 25600 |
| 1383 | 《空间和时间旅行》自读教学设计 | 文本 | 20480 |
| 1384 | 写作背景简介 | 文本 | 888 |
| 1385 | 宇宙线 | 文本 | 360 |
| 1386 | 飞逝的时光 | 文本 | 695 |
| 1387 | 虫孔 | 文本 | 155648 |
| 1388 | 黑洞 | 文本 | 50176 |
| 1389 | 旋转黑洞 | 文本 | 83968 |
| 1390 | 火星新家园 | 文本 | 20480 |
| 1391 | 时光旅行的矛盾 | 文本 | 885 |
| 1392 | 时光旅行支持说 | 文本 | 60416 |
| 1393 | 现实生活中的时光倒流 | 文本 | 20480 |
| 1394 | 爱因斯坦相对论 | 文本 | 50176 |
| 1395 | 爱因斯坦的相对论简介及时间膨胀的概念 | 文本 | 20480 |
| 1396 | 关于《时间简史》 | 文本 | 481 |
| 1397 | 斯蒂芬·霍金简介 | 文本 | 24576 |
| 1398 | 习题精选 | 文本 | 24576 |
| 1399 | 关于本文的探究式教学设计建议 | 文本 | 831 |
| 1400 | 单元测试 | 文本 | 39936 |
|
