| | 序号 | 资源标题 | 资源类型 | 资源大小（字节） |
| 1901 | 如何写出事件的波澜 | 文本 | 20480 |
| 1902 | 将事件写出波澜的一般技巧 | 文本 | 21504 |
| 1903 | 教学设计示例 | 文本 | 22528 |
| 1904 | 不畏浮云遮望眼 | 文本 | 24576 |
| 1905 | 教学目标 | 文本 | 66 |
| 1906 | 景物描写的作用 | 文本 | 21504 |
| 1907 | 怎样才能写出景、物的特征 | 文本 | 25600 |
| 1908 | 写出景物的特征的方法、技巧 | 文本 | 20480 |
| 1909 | 如何选取角度——写景散文例析 | 文本 | 24576 |
| 1910 | 教学设计示例 | 文本 | 25600 |
| 1911 | 白马湖之冬 | 文本 | 20480 |
| 1912 | 散文中的写景状物 | 文本 | 20480 |
| 1913 | 对“雨”的几种不同描写 | 文本 | 22528 |
| 1914 | 写作训练 | 文本 | 579 |
| 1915 | 教学目标 | 文本 | 98 |
| 1916 | 安排好文章的结构顺序 | 文本 | 884 |
| 1917 | 善于说明事物的特点 | 文本 | 574 |
| 1918 | 怎样才能抓住被说明事物的特征 | 文本 | 20480 |
| 1919 | 说明文的分类 | 文本 | 19456 |
| 1920 | 说明文的结构方式 | 文本 | 731 |
| 1921 | 一杯好茶 | 文本 | 32768 |
| 1922 | 教学设计示例 | 文本 | 24576 |
| 1923 | 写作训练 | 文本 | 624 |
| 1924 | 教学目标 | 文本 | 126 |
| 1925 | 引用诗文故事，丰富文学情趣 | 文本 | 240 |
| 1926 | 描写对象特征，化抽象为具象 | 文本 | 524 |
| 1927 | 巧用修辞手法，增添文学情趣 | 文本 | 242 |
| 1928 | 教学设计示例 | 文本 | 22528 |
| 1929 | 摹绘－－再现生活的绚烂色彩 | 文本 | 20480 |
| 1930 | 十笏园 | 文本 | 20480 |
| 1931 | 写作训练 | 文本 | 420 |
| 1932 | 教学目标 | 文本 | 344 |
| 1933 | 运用四步阅读法的建议 | 文本 | 20480 |
| 1934 | 对本文情节的教学处理建议 | 文本 | 220 |
| 1935 | 本文以“祝福”为题的内涵 | 文本 | 452 |
| 1936 | “我”的情感和作用 | 文本 | 356 |
| 1937 | 本文倒叙手法的作用 | 文本 | 208 |
| 1938 | 祥林嫂形象的教学处理建议 | 文本 | 384 |
| 1939 | 本文对祥林嫂肖像的三次描写 | 文本 | 979 |
| 1940 | 小说首尾景物描写的教学建议 | 文本 | 345 |
| 1941 | 本文中的变式句 | 文本 | 956 |
| 1942 | 本文语言的言外之音例析 | 文本 | 720 |
| 1943 | 教案设计示例一 | 文本 | 31744 |
| 1944 | 教案设计示例二 | 文本 | 39936 |
| 1945 | 教案设计示例三 | 文本 | 29696 |
| 1946 | 关于小说情节的划分 | 文本 | 740 |
| 1947 | 小说教学之我见 | 文本 | 22528 |
| 1948 | 小说教学中研究性学习的尝试 | 文本 | 22528 |
| 1949 | 谈谈小说教学和现实生活的关系 | 文本 | 24576 |
| 1950 | 关于《祝福》的对话 | 文本 | 24576 |
| 1951 | 《祝福》知困录 | 文本 | 22528 |
| 1952 | 我上祝福之雪 | 文本 | 21504 |
| 1953 | 《祝福》的叙述者与作者 | 文本 | 25600 |
| 1954 | 关于《祝福》里的“我” | 文本 | 26624 |
| 1955 | 微笑比哭更凄惨 | 文本 | 20480 |
| 1956 | 集体无意识与祥林嫂的命运 | 文本 | 25600 |
| 1957 | 《祝福》尾声意蕴试解 | 文本 | 20480 |
| 1958 | 字锤句炼蕴新意－－《祝福》词句浅探 | 文本 | 24576 |
| 1959 | 名剧《祥林嫂》片断欣赏 | 文本 | 27648 |
| 1960 | 关于“祝福” | 文本 | 22528 |
| 1961 | 为祥林嫂告状 | 文本 | 27648 |
| 1962 | 本文教学方法新探 | 文本 | 34816 |
| 1963 | 电影中“祥林嫂怒砍门槛”是否妥当 | 文本 | 23552 |
| 1964 | 课内语段阅读题 | 文本 | 19968 |
| 1965 | 基础知识题 | 文本 | 24576 |
| 1966 | 比较阅读题 | 文本 | 23040 |
| 1967 | 课外语段阅读题二 | 文本 | 21504 |
| 1968 | 课外语段阅读题一 | 文本 | 22528 |
| 1969 | 本单元概述 | 文本 | 20480 |
| 1970 | 鲁迅小说中对封建文化的批判 | 文本 | 26112 |
| 1971 | 鲁迅作品的抛锚式教学初探 | 文本 | 28160 |
| 1972 | 在研究性学习中解读鲁迅小说 | 文本 | 22016 |
| 1973 | 教学目标 | 文本 | 133 |
| 1974 | 为别里科夫画像 | 文本 | 238 |
| 1975 | 本文讽刺手法的运用 | 文本 | 502 |
| 1976 | 《契诃夫小说集》前言 | 文本 | 50176 |
| 1977 | 心灵的维度 | 文本 | 22528 |
| 1978 | 高尔基回忆契诃夫 | 文本 | 24576 |
| 1979 | 纪念章与表链坠子——契诃夫的故事 | 文本 | 23552 |
| 1980 | 《装在套子里的人》分析 | 文本 | 33792 |
| 1981 | 《套中人》的结构 | 文本 | 25600 |
| 1982 | 别里科夫的脸色 | 文本 | 20480 |
| 1983 | 《套中人》的讽刺手法 | 文本 | 22528 |
| 1984 | 光彩独具 魅力无穷 | 文本 | 20480 |
| 1985 | 学插图导读“六法” | 文本 | 27648 |
| 1986 | 套中人(全文) | 文本 | 55296 |
| 1987 | “老掌柜”难舍芭蕉扇 | 文本 | 488 |
| 1988 | 装在套子里的人 | 文本 | 19456 |
| 1989 | 小公务员之死 | 文本 | 24576 |
| 1990 | 胖子和瘦子 | 文本 | 22528 |
| 1991 | 教案设计示例一 | 文本 | 31744 |
| 1992 | 《装在套子里的人》备课札记 | 文本 | 34816 |
| 1993 | 别里科夫畅想曲 | 文本 | 21504 |
| 1994 | 《装在套子里的人》拓展性阅读 | 文本 | 26624 |
| 1995 | 课内语段阅读题二 | 文本 | 19968 |
| 1996 | 课内语段阅读题一 | 文本 | 19456 |
| 1997 | 课外语段阅读题一 | 文本 | 22016 |
| 1998 | 基础知识题 | 文本 | 23040 |
| 1999 | 课外语段阅读题二 | 文本 | 22016 |
| 2000 | 课外语段阅读题三 | 文本 | 23552 |
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