| | 序号 | 资源标题 | 资源类型 | 资源大小（字节） |
| 2601 | 《红楼梦》的艺术个性 | 文本 | 26624 |
| 2602 | 谈谈《红楼梦》的思想 | 文本 | 26624 |
| 2603 | 指导学生鉴赏小说的几点建议 | 文本 | 311296 |
| 2604 | 《诉肺腑》 一文的学习重点 | 文本 | 639 |
| 2605 | 《宝玉挨打》的情节结构安排 | 文本 | 299008 |
| 2606 | 《宝玉挨打》的重难点突破办法 | 文本 | 600 |
| 2607 | 《香菱学诗》自读指要 | 文本 | 522 |
| 2608 | 《抄检大观园》的两个特点 | 文本 | 1024 |
| 2609 | 教学设计示例一 | 文本 | 39936 |
| 2610 | 教学设计示例二 | 文本 | 24576 |
| 2611 | 黛玉与香菱 | 文本 | 482 |
| 2612 | 自题一绝 | 文本 | 92 |
| 2613 | 宝玉挨打 | 文本 | 168 |
| 2614 | 诉肺腑 | 文本 | 412 |
| 2615 | 《宝玉挨打》能力训练题 | 文本 | 23552 |
| 2616 | 《抄检大观园》阅读思考题 | 文本 | 1024 |
| 2617 | 课外语段阅读题一 | 文本 | 28672 |
| 2618 | 教学目标 | 文本 | 194 |
| 2619 | 《抄检大观园》课外语段阅读题 | 文本 | 22528 |
| 2620 | 课外语段阅读题二 | 文本 | 20992 |
| 2621 | 课外语段阅读题三 | 文本 | 25088 |
| 2622 | 《报任安书》导读 | 文本 | 828 |
| 2623 | 《廉颇蔺相如列传》导读 | 文本 | 1024 |
| 2624 | 《屈原列传》导读 | 文本 | 755 |
| 2625 | 《信陵君窃符救赵》导读 | 文本 | 757 |
| 2626 | 司马迁与《史记》的成书 | 文本 | 25600 |
| 2627 | 《史记》的叙事艺术 | 文本 | 26624 |
| 2628 | 《史记》的人物刻画 | 文本 | 28672 |
| 2629 | 《史记》的风格特征 | 文本 | 24576 |
| 2630 | 《史记》的地位和影响 | 文本 | 21504 |
| 2631 | 《史记》在我国史学与文学中的价值 | 文本 | 26624 |
| 2632 | 《报任安书》补充资料 | 文本 | 1024 |
| 2633 | 《报任安书（节选）》教学设计示例 | 文本 | 26624 |
| 2634 | 《史记（节选）》教学设计示例 | 文本 | 27648 |
| 2635 | 本单元的教学重点概述 | 文本 | 28672 |
| 2636 | 单元教学建议 | 文本 | 298 |
| 2637 | 《报任安书（节选）》的教学建议 | 文本 | 20480 |
| 2638 | 《廉颇蔺相如列传（节选）》的教学建议 | 文本 | 801 |
| 2639 | 关于《信陵君窃符救赵（节选）》中的“士” | 文本 | 998 |
| 2640 | 《史记（节选）》的教学建议 | 文本 | 19456 |
| 2641 | 教学目标 | 文本 | 150 |
| 2642 | 研究性学习 | 文本 | 24576 |
| 2643 | 拓展训练 | 文本 | 19456 |
| 2644 | 《报任安书》基础知识题 | 文本 | 22528 |
| 2645 | 《廉颇蔺相如列传》课内语段阅读题 | 文本 | 21504 |
| 2646 | 课外语段阅读题 | 文本 | 24064 |
| 2647 | 论司马迁《史记》的崇高美 | 文本 | 69632 |
| 2648 | 单元基础知识题 | 文本 | 29184 |
| 2649 | “立意”的概念 | 文本 | 522 |
| 2650 | 作文立意应该遵循的原则 | 文本 | 628 |
| 2651 | 立意应该注意的几个方面 | 文本 | 628 |
| 2652 | 文章材料的积累 | 文本 | 1024 |
| 2653 | 教学目标 | 文本 | 136 |
| 2654 | 作文立意九法 | 文本 | 23552 |
| 2655 | 浅谈作文的选材 | 文本 | 21504 |
| 2656 | 谈谈作文如何选材 | 文本 | 20480 |
| 2657 | 文章的构思（运思）概述 | 文本 | 983 |
| 2658 | 构思（运思）的六个特性 | 文本 | 21504 |
| 2659 | 写作构思（运思）的主要方法 | 文本 | 23552 |
| 2660 | 精心安排结构 | 文本 | 850 |
| 2661 | 感悟类文章的写作思路 | 文本 | 22528 |
| 2662 | 高考作文复习方法谈 | 文本 | 1024 |
| 2663 | 大胆推测 揭示原因 | 文本 | 20480 |
| 2664 | 教学目标 | 文本 | 80 |
| 2665 | 培养联想和想象能力 | 文本 | 987 |
| 2666 | “串珠式”写作思路 | 文本 | 878 |
| 2667 | “辐射式”写作思路 | 文本 | 1024 |
| 2668 | 思路与结构概述 | 文本 | 708 |
| 2669 | “文风”概述 | 文本 | 561 |
| 2670 | “文体”概述 | 文本 | 791 |
| 2671 | 广义与侠义的“散文” | 文本 | 845 |
| 2672 | 抒情散文的六大特点 | 文本 | 24576 |
| 2673 | 诗歌概述 | 文本 | 20480 |
| 2674 | 杂文概述 | 文本 | 20480 |
| 2675 | 小说概述 | 文本 | 19456 |
| 2676 | 散文的写作 | 文本 | 25600 |
| 2677 | 诗歌的创作 | 文本 | 23552 |
| 2678 | 诗歌的语言 | 文本 | 23552 |
| 2679 | 诗歌表达情感的几种模式 | 文本 | 22528 |
| 2680 | 杂文的写作 | 文本 | 22528 |
| 2681 | 微型小说的写作 | 文本 | 20480 |
| 2682 | 教学目标 | 文本 | 88 |
| 2683 | 说明文文体概述 | 文本 | 674 |
| 2684 | 议论文文体概述 | 文本 | 832 |
| 2685 | 教学目标 | 文本 | 80 |
| 2686 | 什么是有文采 | 文本 | 375 |
| 2687 | 怎样做到“有文采” | 文本 | 29696 |
| 2688 | 本色与文采概述 | 文本 | 858 |
| 2689 | “本色”对语言的要求 | 文本 | 21504 |
| 2690 | “文采”对语言的要求 | 文本 | 20480 |
| 2691 | 名家关于“本色”与“文采”的论述 | 文本 | 526 |
| 2692 | 教学目标 | 文本 | 172 |
| 2693 | “雷雨”为题的含义 | 文本 | 460 |
| 2694 | 本文教学重难点分析 | 文本 | 21504 |
| 2695 | 曲折引人的相认场面 | 文本 | 23552 |
| 2696 | 《雷雨》的语言 | 文本 | 35840 |
| 2697 | “潜台词”揭示人物丰富复杂的内心世界 | 文本 | 1024 |
| 2698 | 体味人物性格的复杂性 | 文本 | 1024 |
| 2699 | 教学设计示例一 | 文本 | 28672 |
| 2700 | 《雷雨》扩展阅读 | 文本 | 27648 |
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