| | 序号 | 资源标题 | 资源类型 | 资源大小（字节） |
| 3201 | 课文语段阅读题2 | 文本 | 20992 |
| 3202 | 单元概述 | 文本 | 19968 |
| 3203 | 毛泽东诗词的艺术境界 | 文本 | 23040 |
| 3204 | 水调歌头 | 文本 | 19456 |
| 3205 | 《沁园春·长沙》注释二考 | 文本 | 22016 |
| 3206 | 橘子洲简介 | 文本 | 19456 |
| 3207 | 《采桑子·重阳》背景介绍 | 文本 | 19456 |
| 3208 | 《采桑子·重阳》赏析 | 文本 | 22016 |
| 3209 | 《沁园春·长沙》赏析 | 文本 | 22016 |
| 3210 | 教学目标 | 文本 | 327 |
| 3211 | 《再别康桥》的“四美” | 文本 | 19456 |
| 3212 | 《死水》的“三美”及反讽手法的运用 | 文本 | 619 |
| 3213 | 《赞美》解读 | 文本 | 552 |
| 3214 | 本课的教学建议 | 文本 | 1024 |
| 3215 | 《再别康桥》《死水》教案示例 | 文本 | 21504 |
| 3216 | 徐志摩简介 | 文本 | 20480 |
| 3217 | “新月派”的代表诗人徐志摩 | 文本 | 20480 |
| 3218 | 我所知道的康桥 | 文本 | 34816 |
| 3219 | 《雪花的快乐》赏析 | 文本 | 23552 |
| 3220 | 闻一多简介 | 文本 | 483 |
| 3221 | 闻一多的诗 | 文本 | 24576 |
| 3222 | 论穆旦的诗 | 文本 | 26624 |
| 3223 | 穆旦《诗八首》 | 文本 | 21504 |
| 3224 | 《再别康桥》解说 | 文本 | 645 |
| 3225 | 徐志摩的“康桥情结” | 文本 | 420 |
| 3226 | 鉴赏现代诗歌注意的几个问题 | 文本 | 19456 |
| 3227 | 探究活动 | 文本 | 310 |
| 3228 | 课外语段阅读题1 | 文本 | 21504 |
| 3229 | 基础知识题 | 文本 | 20992 |
| 3230 | 比较阅读题 | 文本 | 19456 |
| 3231 | 课外语段阅读题2 | 文本 | 19456 |
| 3232 | 课外语段阅读题3 | 文本 | 19456 |
| 3233 | 课外语段阅读题4 | 文本 | 20480 |
| 3234 | 课文语段阅读题1 | 文本 | 20480 |
| 3235 | 课文语段阅读题2 | 文本 | 19456 |
| 3236 | 《赞美》教案示例 | 文本 | 21504 |
| 3237 | 《死水》赏析 | 文本 | 19456 |
| 3238 | 《再别康桥》赏析 | 文本 | 21504 |
| 3239 | 解读《死水》《再别康桥》的绘画美 | 文本 | 23552 |
| 3240 | 穆旦小传 | 文本 | 19456 |
| 3241 | 穆旦：赞美之后的失望 | 文本 | 31744 |
| 3242 | 舒婷诗三首 | 文本 | 20480 |
| 3243 | 其他朦胧诗人的作品两首 | 文本 | 19456 |
| 3244 | 舒婷简介 | 文本 | 510 |
| 3245 | “新诗潮”的弄潮儿舒婷 | 文本 | 709 |
| 3246 | 关于朦胧诗 | 文本 | 19456 |
| 3247 | “心灵稍有迸散，背上就是枯骨！” | 文本 | 24576 |
| 3248 | 梁小斌的诗三首 | 文本 | 21504 |
| 3249 | 海子简介 | 文本 | 19456 |
| 3250 | 怀念 | 文本 | 25600 |
| 3251 | 海子的诗三首 | 文本 | 20480 |
| 3252 | 教学目标 | 文本 | 326 |
| 3253 | 《面朝大海，春暖花开》诗歌主题 | 文本 | 720 |
| 3254 | 《面朝大海，春暖花开》诗歌思路 | 文本 | 19456 |
| 3255 | 《面朝大海，春暖花开》的艺术特色 | 文本 | 376 |
| 3256 | 《面朝大海，春暖花开》教法建议 | 文本 | 666 |
| 3257 | 《面朝大海，春暖花开》教学设计示例 | 文本 | 22528 |
| 3258 | 《面朝大海，春暖花开》探究活动 | 文本 | 492 |
| 3259 | 课外语段阅读题1 | 文本 | 19968 |
| 3260 | 基础知识题 | 文本 | 20992 |
| 3261 | 课外语段阅读题2 | 文本 | 20992 |
| 3262 | 课外语段阅读题3 | 文本 | 19456 |
| 3263 | 课外语段阅读题4 | 文本 | 19968 |
| 3264 | 课外语段阅读题5 | 文本 | 20480 |
| 3265 | 课外语段阅读题6 | 文本 | 20480 |
| 3266 | 《错误》写作背景 | 文本 | 19456 |
| 3267 | 《面朝大海，春暖花开》写作背景 | 文本 | 19456 |
| 3268 | 《错误》的赏析 | 文本 | 19968 |
| 3269 | 《致橡树》的爱情观 | 文本 | 19456 |
| 3270 | 《错误》结构层次 | 文本 | 19456 |
| 3271 | 《面朝大海，春暖花开》结构层次 | 文本 | 19456 |
| 3272 | 《致橡树》结构层次 | 文本 | 19456 |
| 3273 | 《错误》主要内容 | 文本 | 19456 |
| 3274 | 《致橡树》主要内容 | 文本 | 19456 |
| 3275 | 《面朝大海，春暖花开》主要内容 | 文本 | 19456 |
| 3276 | 《错误》的思想特色 | 文本 | 20480 |
| 3277 | 《错误》的语言和情感特色 | 文本 | 19968 |
| 3278 | 《错误》的语言技巧分析 | 文本 | 19456 |
| 3279 | 《致橡树》语言特色 | 文本 | 19456 |
| 3280 | 《面朝大海，春暖花开》中“幸福”的涵义 | 文本 | 20480 |
| 3281 | 《致橡树》教案示例 | 文本 | 41472 |
| 3282 | 《致大海》教学目标 | 文本 | 234 |
| 3283 | 《致大海》主题 | 文本 | 631 |
| 3284 | 《致大海》思路分析 | 文本 | 621 |
| 3285 | 《致大海》的艺术特色 | 文本 | 607 |
| 3286 | 《致大海》教法建议 | 文本 | 868 |
| 3287 | 《致大海》教案示例 | 文本 | 34816 |
| 3288 | 普希金生平及作品简介 | 文本 | 22528 |
| 3289 | 普希金的创作特色 | 文本 | 20480 |
| 3290 | 余杰：永远的普希金 | 文本 | 21504 |
| 3291 | 别林斯基:论普希金的抒情诗 | 文本 | 23552 |
| 3292 | 谷雨：浪漫多情普希金 | 文本 | 20480 |
| 3293 | 本诗的写作背景 | 文本 | 22528 |
| 3294 | 致普希金 | 文本 | 19456 |
| 3295 | 致大海 | 文本 | 20480 |
| 3296 | 《致大海》探究活动 | 文本 | 24576 |
| 3297 | 《篱笆那边》教学目标 | 文本 | 229 |
| 3298 | 《篱笆那边》主题 | 文本 | 769 |
| 3299 | 《篱笆那边》思路 | 文本 | 621 |
| 3300 | 《篱笆那边》写作特点 | 文本 | 370 |
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