| | 序号 | 资源标题 | 资源类型 | 资源大小（字节） |
| 301 | 致普希金 | 文本 | 19456 |
| 302 | 致大海 | 文本 | 20480 |
| 303 | 《致大海》探究活动 | 文本 | 24576 |
| 304 | 《孤独的收割人》教学目标 | 文本 | 237 |
| 305 | 《孤独的收割人》主题 | 文本 | 860 |
| 306 | 《孤独的收割人》思路 | 文本 | 20480 |
| 307 | 《孤独的收割人》艺术特色 | 文本 | 19456 |
| 308 | 《孤独的收割人》教法建议 | 文本 | 542 |
| 309 | 华兹华斯生平及作品 | 文本 | 956 |
| 310 | 华兹华斯创作特色及成就 | 文本 | 19456 |
| 311 | 另译《孤独的收割人》 | 文本 | 19456 |
| 312 | 华兹华斯其他作品选 | 文本 | 21504 |
| 313 | 致华兹华斯 | 文本 | 458 |
| 314 | 《孤独的收割人》探究活动 | 文本 | 19456 |
| 315 | 《篱笆那边》教学目标 | 文本 | 229 |
| 316 | 《篱笆那边》主题 | 文本 | 769 |
| 317 | 《篱笆那边》思路 | 文本 | 621 |
| 318 | 《篱笆那边》写作特点 | 文本 | 370 |
| 319 | 《篱笆那边》教法建议 | 文本 | 574 |
| 320 | 狄金森生平简介 | 文本 | 703 |
| 321 | 狄金森思想及创作特色 | 文本 | 19456 |
| 322 | 狄金森其他作品选读 | 文本 | 19456 |
| 323 | 延伸阅读诗歌两首 | 文本 | 19456 |
| 324 | 《篱笆那边》探究活动 | 文本 | 498 |
| 325 | 《我愿意是急流》教学目标 | 文本 | 182 |
| 326 | 《我愿意是急流》主题 | 文本 | 486 |
| 327 | 《我愿意是急流》思路 | 文本 | 19456 |
| 328 | 《我愿意是急流》写作特点 | 文本 | 300 |
| 329 | 《我愿意是急流》教法建议 | 文本 | 316 |
| 330 | 裴多菲简介 | 文本 | 23552 |
| 331 | 我的情人的眼睛绝不像太阳 | 文本 | 961 |
| 332 | 《我愿意是急流》探究活动 | 文本 | 771 |
| 333 | 外国诗四首习题精选 | 文本 | 30720 |
| 334 | 《外国诗四首》备课笔记 | 文本 | 27648 |
| 335 | 第一单元单元测试B卷 | 文本 | 45056 |
| 336 | 第一单元单元测试A卷 | 文本 | 46080 |
| 337 | 基础知识题 | 文本 | 20992 |
| 338 | 课外语段阅读题1 | 文本 | 21504 |
| 339 | 课外语段阅读题2 | 文本 | 20480 |
| 340 | 课外语段阅读题3 | 文本 | 19456 |
| 341 | 课外语段阅读题4 | 文本 | 20992 |
| 342 | 课文语段阅读题 | 文本 | 20480 |
| 343 | 《诗经》概貌 | 文本 | 24576 |
| 344 | 《诗经》的编定和体制 | 文本 | 22528 |
| 345 | 《诗经》的特色和影响 | 文本 | 26624 |
| 346 | 《诗经》的艺术特点 | 文本 | 30720 |
| 347 | 《诗经》的主要内容（1） | 文本 | 44032 |
| 348 | 《诗经》的主要内容（2） | 文本 | 36864 |
| 349 | 《诗经》在文学史上的地位和影响 | 文本 | 22528 |
| 350 | 教学目标 | 文本 | 450 |
| 351 | 《氓》的解读及教学建议 | 文本 | 364 |
| 352 | 《无衣》的解读及教学建议 | 文本 | 342 |
| 353 | 《静女》的解读及教学建议 | 文本 | 288 |
| 354 | 教法建议 | 文本 | 292 |
| 355 | 教学设计示例 | 文本 | 24064 |
| 356 | 关于赋、比、兴的艺术手法 | 文本 | 21504 |
| 357 | 《诗经》选读 | 文本 | 803 |
| 358 | 探究活动设计方案 | 文本 | 676 |
| 359 | 《秦风·无衣》是军旅战歌，还是“刺用兵诗” | 文本 | 408 |
| 360 | 教学中需要注意的两点 | 文本 | 1024 |
| 361 | 《郑风 子衿》鉴赏 | 文本 | 460 |
| 362 | 文学常识 | 文本 | 456 |
| 363 | 教案示例 | 文本 | 33280 |
| 364 | 单元概述 | 文本 | 20480 |
| 365 | 课外语段阅读题3 | 文本 | 19456 |
| 366 | 课外语段阅读题1 | 文本 | 20992 |
| 367 | 课外语段阅读题2 | 文本 | 19968 |
| 368 | 基础知识题 | 文本 | 20480 |
| 369 | 教学目标 | 文本 | 196 |
| 370 | 对本课的教法建议 | 文本 | 431 |
| 371 | 如何把握本诗的节奏 | 文本 | 19456 |
| 372 | 本文的思路结构 | 文本 | 634 |
| 373 | 本文的中心主旨 | 文本 | 324 |
| 374 | 《离骚》中的主人公形象 | 文本 | 652 |
| 375 | 《离骚》中的语言特色 | 文本 | 949 |
| 376 | “楚辞”的含义 | 文本 | 684 |
| 377 | 楚辞简介 | 文本 | 645 |
| 378 | 屈原与当时的社会环境 | 文本 | 1024 |
| 379 | 屈原的思想 | 文本 | 26624 |
| 380 | 屈原与端午节 | 文本 | 19456 |
| 381 | 屈原在文学史上的地位和影响 | 文本 | 21504 |
| 382 | 历史上关于对屈原评价问题的争议 | 文本 | 21504 |
| 383 | 楚文化和楚辞的形成 | 文本 | 26624 |
| 384 | 《离骚》中的象征和意境：香草美人 | 文本 | 747 |
| 385 | 有关屈原的名联 | 文本 | 121 |
| 386 | 渔父 | 文本 | 648 |
| 387 | 离骚（全诗） | 文本 | 27648 |
| 388 | 重点句赏析 | 文本 | 20480 |
| 389 | 习题精选1 | 文本 | 20480 |
| 390 | 习题精选2 | 文本 | 20480 |
| 391 | 比较阅读 | 文本 | 238 |
| 392 | 《楚辞》中的浪漫主义 | 文本 | 574 |
| 393 | 《离骚》（节选）教学设计示例 | 文本 | 28672 |
| 394 | 课文语段阅读题 | 文本 | 20992 |
| 395 | 课外语段阅读题2 | 文本 | 21504 |
| 396 | 课外语段阅读题1 | 文本 | 20480 |
| 397 | 乐府诗歌简介 | 文本 | 20480 |
| 398 | 汉乐府民歌的特色与文学成就 | 文本 | 30720 |
| 399 | 《孔雀东南飞》的内容及艺术成就 | 文本 | 20480 |
| 400 | 关于“汉乐府”的补充资料 | 文本 | 22528 |
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