| | 序号 | 资源标题 | 资源类型 | 资源大小（字节） |
| 701 | 教学设计示例一 | 文本 | 33792 |
| 702 | 谈谈随笔 | 文本 | 1024 |
| 703 | 关于随笔定性 | 文本 | 20480 |
| 704 | 关于清兵和太平军杀人的记载 | 文本 | 280 |
| 705 | 鲁迅名言 | 文本 | 19456 |
| 706 | 中国人为什么喜欢做奴隶 | 文本 | 22528 |
| 707 | 《灯下漫笔(节选)》中的情与理 | 文本 | 22528 |
| 708 | 《灯下漫笔》的叙事艺术浅谈 | 文本 | 21504 |
| 709 | 语段赏析 | 文本 | 22528 |
| 710 | 散文赏析 | 文本 | 24576 |
| 711 | 关于体味情理交融特色的建议 | 文本 | 872 |
| 712 | 我以我血荐轩辕 | 文本 | 26624 |
| 713 | 《灯下漫笔》探究活动 | 文本 | 20480 |
| 714 | 习题精选 | 文本 | 19456 |
| 715 | 教学设计示例二 | 文本 | 25600 |
| 716 | 教学设计示例三 | 文本 | 24576 |
| 717 | 本文导语设计 | 文本 | 1024 |
| 718 | 读《灯下漫笔》 | 文本 | 20480 |
| 719 | 《灯下漫笔》其余部份内容 | 文本 | 23552 |
| 720 | 狂人日记 | 文本 | 32768 |
| 721 | 《狂人日记》的三层解读 | 文本 | 24576 |
| 722 | 春末闲谈 | 文本 | 29696 |
| 723 | 走向鲁迅的初级阶段 | 文本 | 35840 |
| 724 | 鲁迅笔下挖出了多少国民劣根性 | 文本 | 22528 |
| 725 | 夜读鲁迅 | 文本 | 22528 |
| 726 | 鲁迅--二十一世纪中国不能淡忘的精神旗帜 | 文本 | 26624 |
| 727 | 单元概述 | 文本 | 20992 |
| 728 | 课外语段阅读题2 | 文本 | 23552 |
| 729 | 课外语段阅读题1 | 文本 | 24064 |
| 730 | 课外语段阅读题3 | 文本 | 21504 |
| 731 | 课文语段阅读题 | 文本 | 26624 |
| 732 | 教学目标 | 文本 | 342 |
| 733 | 关于预习的处理建议 | 文本 | 855 |
| 734 | 关于用情景教学法导入课文的建议 | 文本 | 850 |
| 735 | 本文诵读指导 | 文本 | 575 |
| 736 | 关于本篇葬词的独特之处 | 文本 | 282 |
| 737 | 关于体会情理交融特点的建议 | 文本 | 622 |
| 738 | 本文鉴赏要点 | 文本 | 23552 |
| 739 | 巴尔扎克简介 | 文本 | 20480 |
| 740 | 爱读书的巴尔扎克 | 文本 | 745 |
| 741 | 巴尔扎克 今年正好说说他 | 文本 | 26624 |
| 742 | 回望巴尔扎克 | 文本 | 24576 |
| 743 | 雨果简介 | 文本 | 21504 |
| 744 | 雨果的似水流年 | 文本 | 24576 |
| 745 | 雨果和法国文学 | 文本 | 24576 |
| 746 | 巴尔扎克和雨果的言论 | 文本 | 526 |
| 747 | 关于批判现实主义 | 文本 | 502 |
| 748 | 怀鲁迅 | 文本 | 19456 |
| 749 | 爸爸，来世再与我为父女 | 文本 | 25600 |
| 750 | 我有一个梦 | 文本 | 22528 |
| 751 | 散文阅读 | 文本 | 23552 |
| 752 | 习题精选 | 文本 | 22528 |
| 753 | 《巴尔扎克葬词》探究活动 | 文本 | 980 |
| 754 | 教学设计示例一 | 文本 | 35840 |
| 755 | 教学设计示例二 | 文本 | 40960 |
| 756 | 课外语段阅读题2 | 文本 | 22016 |
| 757 | 课外语段阅读题1 | 文本 | 24576 |
| 758 | 课文语段阅读题1 | 文本 | 19968 |
| 759 | 课文语段阅读题2 | 文本 | 25088 |
| 760 | 教学目标 | 文本 | 594 |
| 761 | 本文主旨 | 文本 | 678 |
| 762 | 本文重点难点分析 | 文本 | 526 |
| 763 | 关于课时分配的建议 | 文本 | 196 |
| 764 | 关于引导学生运用比较阅读法的建议 | 文本 | 20480 |
| 765 | 学习《门槛》需注意四点 | 文本 | 319 |
| 766 | 教学设计示例一 | 文本 | 32768 |
| 767 | 教学设计示例二 | 文本 | 30720 |
| 768 | 韩少华简介 | 文本 | 517 |
| 769 | 王府井漫步 | 文本 | 20480 |
| 770 | 屠格涅夫简介 | 文本 | 20480 |
| 771 | “蔷薇花，多美丽，多鲜艳……” | 文本 | 20480 |
| 772 | 乞丐 | 文本 | 844 |
| 773 | 谁之罪 | 文本 | 585 |
| 774 | 关于屠格涅夫散文诗的随想 | 文本 | 27648 |
| 775 | 门槛 | 文本 | 20480 |
| 776 | 谈谈散文诗 | 文本 | 258 |
| 777 | 象征与比喻的区别 | 文本 | 315 |
| 778 | 《散文诗两篇》研究性学习设计 | 文本 | 27648 |
| 779 | 习题精选 | 文本 | 19456 |
| 780 | 比较阅读 | 文本 | 21504 |
| 781 | 课外语段阅读题2 | 文本 | 23552 |
| 782 | 课外语段阅读题1 | 文本 | 23040 |
| 783 | 课文语段阅读题1 | 文本 | 20992 |
| 784 | 课文语段阅读题2 | 文本 | 20992 |
| 785 | 教学目标 | 文本 | 274 |
| 786 | 本文教法建议 | 文本 | 484 |
| 787 | 本文诵读提示 | 文本 | 548 |
| 788 | 《〈鲁迅诗稿〉序》的语言鉴赏 | 文本 | 973 |
| 789 | 《短文两篇》备课笔记 | 文本 | 38912 |
| 790 | 教学设计示例 | 文本 | 26624 |
| 791 | 关于文体“序” | 文本 | 464 |
| 792 | 无心作书家 书艺传万世 | 文本 | 21504 |
| 793 | 鲁迅诗歌选读 | 文本 | 28672 |
| 794 | 郭沫若和鲁迅 | 文本 | 564 |
| 795 | 郭沫若简介 | 文本 | 20480 |
| 796 | 博大的胸襟 高洁的情怀 | 文本 | 20480 |
| 797 | 罗素与《我为何而生》 | 文本 | 985 |
| 798 | 罗素―爱因斯坦宣言 | 文本 | 555 |
| 799 | 罗素读书 | 文本 | 19456 |
| 800 | 罗素科学观对当代人的三点启示 | 文本 | 19456 |
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