| | 序号 | 资源标题 | 资源类型 | 资源大小（字节） |
| 801 | 罗素寓言三则 | 文本 | 27648 |
| 802 | 什么使人不幸 | 文本 | 29696 |
| 803 | 中国人的性格 | 文本 | 35840 |
| 804 | 中西文明比较 | 文本 | 34816 |
| 805 | 《短文两篇》探究活动 | 文本 | 22528 |
| 806 | 《〈鲁迅诗稿〉序》习题 | 文本 | 19456 |
| 807 | 《我为何而生》习题 | 文本 | 1024 |
| 808 | 单元测试题（B卷） | 文本 | 49664 |
| 809 | 单元测试题（A卷） | 文本 | 49664 |
| 810 | 课外语段阅读题1 | 文本 | 22016 |
| 811 | 课外语段阅读题2 | 文本 | 23552 |
| 812 | 课外语段阅读题3 | 文本 | 20992 |
| 813 | 课文语段阅读题1 | 文本 | 19968 |
| 814 | 课文语段阅读题2 | 文本 | 20480 |
| 815 | 教学目标 | 文本 | 276 |
| 816 | 本文背景 | 文本 | 602 |
| 817 | 本文题解 | 文本 | 245 |
| 818 | 本文诵读指导 | 文本 | 676 |
| 819 | 《陈情表》奏效的关键 | 文本 | 630 |
| 820 | 本文写作特点 | 文本 | 20480 |
| 821 | 教学设计示例一 | 文本 | 34816 |
| 822 | 教学设计示例二 | 文本 | 35840 |
| 823 | “人性”与“奴性”之间的“陈情” | 文本 | 22528 |
| 824 | 《陈情表》赏析 | 文本 | 22528 |
| 825 | 《陈情表》陈情二法 | 文本 | 20480 |
| 826 | 弱势者的困境解脱 | 文本 | 46080 |
| 827 | 《古文观止》中对《陈情表》的论说 | 文本 | 272 |
| 828 | 李密简介 | 文本 | 535 |
| 829 | 漫话“孝廉”与察举制度 | 文本 | 1024 |
| 830 | 一则与《陈情表》有关的灯谜 | 文本 | 210 |
| 831 | 文言文标题中的书、表、谏、言 | 文本 | 19456 |
| 832 | 怎样分析古代散文 | 文本 | 33792 |
| 833 | 习题精选 | 文本 | 20480 |
| 834 | 文言文阅读 | 文本 | 23552 |
| 835 | 单元概述 | 文本 | 20480 |
| 836 | 课文语段阅读题 | 文本 | 20992 |
| 837 | 课外语段阅读题2 | 文本 | 22528 |
| 838 | 课外语段阅读题1 | 文本 | 21504 |
| 839 | 教学目标 | 文本 | 276 |
| 840 | 教学设计示例一 | 文本 | 28672 |
| 841 | 教学设计示例二 | 文本 | 44032 |
| 842 | 古今同赏《祭十二郎文》 | 文本 | 23552 |
| 843 | 《祭十二郎文》赏析 | 文本 | 22528 |
| 844 | 此恨绵绵无绝期 | 文本 | 28672 |
| 845 | “祭文”和“悼亡诗” | 文本 | 20480 |
| 846 | 韩愈古文主张 | 文本 | 20480 |
| 847 | 韩愈的文章风格 | 文本 | 20480 |
| 848 | 祭妹文 | 文本 | 20480 |
| 849 | “性灵”之作 祭文典范 | 文本 | 21504 |
| 850 | 祭石曼卿文 | 文本 | 19456 |
| 851 | 泷冈阡表 | 文本 | 22528 |
| 852 | 本文背景 | 文本 | 676 |
| 853 | 本文题解 | 文本 | 526 |
| 854 | 诵读指导 | 文本 | 306 |
| 855 | 从“情”入手理清脉络 | 文本 | 20480 |
| 856 | 本文特点 | 文本 | 20480 |
| 857 | 关于揣摩语言的建议 | 文本 | 437 |
| 858 | 关于语气词连用对表达情感的作用 | 文本 | 752 |
| 859 | 韩愈简介 | 文本 | 1024 |
| 860 | 《祭十二郎文》注释指瑕 | 文本 | 20480 |
| 861 | 《祭十二郎文》探究活动 | 文本 | 22528 |
| 862 | 字词练习 | 文本 | 26624 |
| 863 | 语段阅读 | 文本 | 30720 |
| 864 | 课外语段阅读题2 | 文本 | 24576 |
| 865 | 课外语段阅读题1 | 文本 | 23552 |
| 866 | 课文语段阅读题 | 文本 | 20992 |
| 867 | 教学目标 | 文本 | 194 |
| 868 | 关于从诵读、疏通字词入手的建议 | 文本 | 595 |
| 869 | 关于如何解决重难点的建议 | 文本 | 966 |
| 870 | 作者把溪水命名为“愚溪”的原因 | 文本 | 928 |
| 871 | 文中用典的句子及其作用 | 文本 | 19456 |
| 872 | 本文夹叙夹议，情寓其中的特点 | 文本 | 1024 |
| 873 | 教学设计示例一 | 文本 | 25600 |
| 874 | 教学设计示例二 | 文本 | 45056 |
| 875 | 《愚溪诗序》备课笔记 | 文本 | 24576 |
| 876 | 巧用背景 化难为易 | 文本 | 21504 |
| 877 | 《愚溪诗序》赏析拾锦 | 文本 | 20480 |
| 878 | 关于古代序跋的体裁常识 | 文本 | 20480 |
| 879 | 文人柳宗元 | 文本 | 27648 |
| 880 | 柳宗元古文作品分类 | 文本 | 20480 |
| 881 | 柳宗元的散文 | 文本 | 26624 |
| 882 | 柳宗元的山水游记 | 文本 | 22528 |
| 883 | 柳宗元与古文运动 | 文本 | 27648 |
| 884 | 溪居 | 文本 | 1024 |
| 885 | 愚溪对 | 文本 | 20480 |
| 886 | 钴姆潭西小丘记 | 文本 | 19456 |
| 887 | 关于柳宗元诗文主旨的争鸣 | 文本 | 1024 |
| 888 | 探究活动 | 文本 | 546 |
| 889 | 比较阅读 | 文本 | 259 |
| 890 | 文言文基础知识 | 文本 | 23552 |
| 891 | 语段阅读 | 文本 | 26624 |
| 892 | 课外语段阅读题2 | 文本 | 22016 |
| 893 | 课外语段阅读题1 | 文本 | 21504 |
| 894 | 课外语段阅读题3 | 文本 | 23552 |
| 895 | 课文语段阅读题 | 文本 | 20480 |
| 896 | 教学目标 | 文本 | 181 |
| 897 | 感知全文 | 文本 | 678 |
| 898 | 本文的感情线索 | 文本 | 942 |
| 899 | 本文的艺术特色 | 文本 | 790 |
| 900 | 本文的语言特色 | 文本 | 782 |
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