| 序号 | 资源标题 | 资源类型 | 资源大小(字节) |
| 1401 | 英属北美殖民地的民主风气 | 文本 | 22528 |
| 1402 | 选择题 | 文本 | 20480 |
| 1403 | 填空题 | 文本 | 19456 |
| 1404 | 材料解析题 | 文本 | 22528 |
| 1405 | 问答题 | 文本 | 19456 |
| 1406 | 教学目标 | 文本 | 834 |
| 1407 | 典型例题1 | 文本 | 19456 |
| 1408 | 典型例题2 | 文本 | 20480 |
| 1409 | 教材地位分析 | 文本 | 732 |
| 1410 | 难点分析 | 文本 | 437 |
| 1411 | 重点分析 | 文本 | 178 |
| 1412 | 重点、难点突破方案 | 文本 | 818 |
| 1413 | 板书计划 | 文本 | 19456 |
| 1414 | 教学设计示例 | 文本 | 19456 |
| 1415 | 教学设计思想 | 文本 | 110 |
| 1416 | 革命前的拉丁美洲 | 文本 | 22528 |
| 1417 | 拉丁美洲三次民主化浪潮成因探析 | 文本 | 20480 |
| 1418 | 拉丁美洲独立运动的历史意义 | 文本 | 19456 |
| 1419 | 论拉丁美洲的封建主义 | 文本 | 20480 |
| 1420 | 殖民统治的危机 | 文本 | 21504 |
| 1421 | 典型例题3 | 文本 | 19456 |
| 1422 | 选择题 | 文本 | 20480 |
| 1423 | 填空题 | 文本 | 19456 |
| 1424 | 材料解析题 | 文本 | 20480 |
| 1425 | 问答题 | 文本 | 19456 |
| 1426 | 教学目标 | 文本 | 656 |
| 1427 | 典型例题2 | 文本 | 19456 |
| 1428 | 教材地位分析 | 文本 | 326 |
| 1429 | 课内探究活动设计 | 文本 | 661 |
| 1430 | 难点分析 | 文本 | 336 |
| 1431 | 重点分析 | 文本 | 224 |
| 1432 | 重点、难点突破方案 | 文本 | 438 |
| 1433 | 板书计划 | 文本 | 20480 |
| 1434 | 教学设计方案 | 文本 | 20480 |
| 1435 | 教学设计思想 | 文本 | 158 |
| 1436 | “黄金时代”中的危机 | 文本 | 20480 |
| 1437 | 德川幕府统治下的日本社会具有的基本特征 | 文本 | 847 |
| 1438 | 江户时代的官学 | 文本 | 847 |
| 1439 | 莫卧儿帝国的建立 | 文本 | 1024 |
| 1440 | 幕藩体制 | 文本 | 19456 |
| 1441 | 幕府时期等级制度 | 文本 | 436 |
| 1442 | 典型例题1 | 文本 | 19456 |
| 1443 | 选择题 | 文本 | 20480 |
| 1444 | 填空题 | 文本 | 19456 |
| 1445 | 材料解析题 | 文本 | 21504 |
| 1446 | 问答题 | 文本 | 19456 |
| 1447 | 本章测试1 | 文本 | 26112 |
| 1448 | 本章测试2 | 文本 | 24064 |
| 1449 | 本章测试3 | 文本 | 35328 |
| 1450 | 教学目标 | 文本 | 690 |
| 1451 | 教材地位分析 | 文本 | 514 |
| 1452 | 重点分析 | 文本 | 514 |
| 1453 | 本章概述 | 文本 | 19456 |
| 1454 | 难点分析 | 文本 | 544 |
| 1455 | 重点突破方案 | 文本 | 394 |
| 1456 | 难点突破方案 | 文本 | 504 |
| 1457 | 板书设计 | 文本 | 24576 |
| 1458 | 教学设计方案 | 文本 | 22528 |
| 1459 | 教学设计思想 | 文本 | 184 |
| 1460 | 工业革命的标志和工业革命开始的标志是一回事吗 | 文本 | 20480 |
| 1461 | 工业革命对英国历史发展的作用 | 文本 | 572 |
| 1462 | 哈格里夫斯对珍妮纺纱机的描述 | 文本 | 338 |
| 1463 | 农业近代化在英国社会近代化中占有突出地位 | 文本 | 532 |
| 1464 | 典型例题1 | 文本 | 19456 |
| 1465 | 习题精选 | 文本 | 1024 |
| 1466 | 选择题 | 文本 | 21504 |
| 1467 | 填空题 | 文本 | 19456 |
| 1468 | 材料题 | 文本 | 19456 |
| 1469 | 问答题 | 文本 | 19456 |
| 1470 | 典型例题2 | 文本 | 19456 |
| 1471 | 典型例题3 | 文本 | 19968 |
| 1472 | 教学目标 | 文本 | 600 |
| 1473 | 教材地位分析 | 文本 | 498 |
| 1474 | 重点分析 | 文本 | 474 |
| 1475 | 难点分析 | 文本 | 208 |
| 1476 | 关于导入的教学建议 | 文本 | 386 |
| 1477 | 教学总体建议 | 文本 | 372 |
| 1478 | 重点、难点突破方案 | 文本 | 626 |
| 1479 | 板书设计 | 文本 | 27648 |
| 1480 | 教学设计方案 | 文本 | 20480 |
| 1481 | 教学设计思想 | 文本 | 172 |
| 1482 | 1848年欧洲革命爆发的背景 | 文本 | 794 |
| 1483 | 1848年欧洲革命的历史任务 | 文本 | 570 |
| 1484 | 1848年欧洲革命的特征 | 文本 | 427 |
| 1485 | 1848年欧洲革命概况 | 文本 | 488 |
| 1486 | 巴黎工人第八区工人起义宣言 | 文本 | 706 |
| 1487 | 巴黎公社失败的原因 | 文本 | 941 |
| 1488 | 神圣同盟条约 | 文本 | 19456 |
| 1489 | 维也纳会议缘何未过分消弱法国 | 文本 | 20480 |
| 1490 | 典型例题1 | 文本 | 551 |
| 1491 | 典型例题2 | 文本 | 625 |
| 1492 | 习题精选 | 文本 | 1024 |
| 1493 | 教学设计方案(二) | 文本 | 20480 |
| 1494 | 选择题 | 文本 | 20992 |
| 1495 | 填空题 | 文本 | 19456 |
| 1496 | 材料题 | 文本 | 19456 |
| 1497 | 问答题 | 文本 | 19456 |
| 1498 | 典型例题3 | 文本 | 19456 |
| 1499 | 教学目标 | 文本 | 584 |
| 1500 | 教材地位分析 | 文本 | 572 |
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