| | 序号 | 资源标题 | 资源类型 | 资源大小（字节） |
| 1101 | 浅谈易位及慢性粒细胞白血病 | 文本 | 20480 |
| 1102 | 染色体结构变异 | 文本 | 541696 |
| 1103 | 染色体数目的改变 | 文本 | 242688 |
| 1104 | 三倍体无籽西瓜的培育 | 文本 | 26624 |
| 1105 | 香蕉的遗传型及其繁殖方式 | 文本 | 22528 |
| 1106 | 植物多倍体诱导育种研究进展 | 文本 | 25600 |
| 1107 | 习题精选一 | 文本 | 70144 |
| 1108 | 果蝇唾液腺染色体观察实验的改进 | 文本 | 24576 |
| 1109 | 果蝇唾液腺染色体的几种染色方法比较 | 文本 | 21504 |
| 1110 | 习题精选三 | 文本 | 88064 |
| 1111 | 习题精选二 | 文本 | 59392 |
| 1112 | 教学目标 | 文本 | 618 |
| 1113 | 重点、难点分析 | 文本 | 746 |
| 1114 | 教法建议 | 文本 | 22528 |
| 1115 | 本节教学中应注意的问题 | 文本 | 801 |
| 1116 | 教案示例 | 文本 | 37888 |
| 1117 | 典型例题一 | 文本 | 19456 |
| 1118 | 典型例题二 | 文本 | 19456 |
| 1119 | 保护色、警戒色、拟态的区别 | 文本 | 20480 |
| 1120 | 捕食动物与被捕食动物的相互适应 | 文本 | 22528 |
| 1121 | 拟态 | 文本 | 24576 |
| 1122 | 浅谈适应 | 文本 | 21504 |
| 1123 | 生物的竞争与适应 | 文本 | 49152 |
| 1124 | 生物对环境的适应 | 文本 | 116736 |
| 1125 | 生物拟态 | 文本 | 22528 |
| 1126 | 是警戒色还是拟态 | 文本 | 1024 |
| 1127 | 适应及适应的相对性例举 | 文本 | 25600 |
| 1128 | 适应性造成的“灭顶之灾” | 文本 | 20480 |
| 1129 | 习题精选一 | 文本 | 22528 |
| 1130 | 典型例题三 | 文本 | 19456 |
| 1131 | 典型例题五 | 文本 | 19456 |
| 1132 | 典型例题四 | 文本 | 19456 |
| 1133 | 保护色、警戒色、拟态的区分方法 | 文本 | 20480 |
| 1134 | 如何教好“保护色、警戒色和拟态” | 文本 | 24576 |
| 1135 | 习题精选二 | 文本 | 39424 |
| 1136 | 教学目标 | 文本 | 496 |
| 1137 | 知识体系图解 | 文本 | 19456 |
| 1138 | 教材分析 | 文本 | 20480 |
| 1139 | 教法建议 | 文本 | 220 |
| 1140 | 典型例题一 | 文本 | 19456 |
| 1141 | 典型例题二 | 文本 | 19456 |
| 1142 | 典型例题三 | 文本 | 19456 |
| 1143 | 典型例题四 | 文本 | 19456 |
| 1144 | 生态系统的系统分析 | 文本 | 101376 |
| 1145 | 生态系统的基本结构和特征 | 文本 | 57344 |
| 1146 | “生态系统的结构”中运用“互动式”教法 | 文本 | 23552 |
| 1147 | 生态系统拆开看 | 文本 | 32768 |
| 1148 | “花大姐”为何远渡重洋 | 文本 | 719 |
| 1149 | 脆弱的北极生态系统 | 文本 | 21504 |
| 1150 | 海洋食物网的基石 | 文本 | 1024 |
| 1151 | 什么是食物链 | 文本 | 1024 |
| 1152 | 一物降一物，何需人插手 | 文本 | 812 |
| 1153 | 远渡重洋屎克螂 | 文本 | 24576 |
| 1154 | 习题精选一 | 文本 | 50688 |
| 1155 | 教案示例 | 文本 | 28672 |
| 1156 | 典型例题五 | 文本 | 24576 |
| 1157 | 家养金鱼的生态养殖 | 文本 | 23040 |
| 1158 | 用“倍率法”解析食物链中的生物量 | 文本 | 20480 |
| 1159 | 习题精选二 | 文本 | 40960 |
| 1160 | 探索空气中的细菌含量 | 文本 | 25088 |
| 1161 | 教学目标 | 文本 | 411 |
| 1162 | 教材分析 | 文本 | 571 |
| 1163 | 教法建议 | 文本 | 1024 |
| 1164 | 重难点分析 | 文本 | 19456 |
| 1165 | 典型例题一 | 文本 | 19456 |
| 1166 | 典型例题二 | 文本 | 21504 |
| 1167 | 生态系统的基本功能(一) | 文本 | 228352 |
| 1168 | “能量流动”的课堂教学设计 | 文本 | 36864 |
| 1169 | 对一道生态系统能量流动题的思考 | 文本 | 29696 |
| 1170 | 赛达伯格湖(Cedar Bog)和银泉的能流分析 | 文本 | 1048576 |
| 1171 | 生态农业的主要特点和类型 | 文本 | 1048576 |
| 1172 | 习题精选一 | 文本 | 92160 |
| 1173 | 教案示例 | 文本 | 25600 |
| 1174 | 典型例题三 | 文本 | 19456 |
| 1175 | 典型例题五 | 文本 | 24576 |
| 1176 | 典型例题四 | 文本 | 129536 |
| 1177 | “生态系统的功能与发展”一节用教学设计及反思 | 文本 | 26624 |
| 1178 | “生物与环境”专题的复习策略 | 文本 | 60416 |
| 1179 | 湿地的生态功能 | 文本 | 36352 |
| 1180 | 习题精选二 | 文本 | 45056 |
| 1181 | 教学目标 | 文本 | 392 |
| 1182 | 教材分析 | 文本 | 498 |
| 1183 | 重难点分析 | 文本 | 19456 |
| 1184 | 教法建议 | 文本 | 485 |
| 1185 | 典型例题一 | 文本 | 19456 |
| 1186 | 典型例题二 | 文本 | 28672 |
| 1187 | 教案示例 | 文本 | 24576 |
| 1188 | 生态系统的基本功能(二) | 文本 | 140288 |
| 1189 | 生态系统与生态循环 | 文本 | 24576 |
| 1190 | 生态系统中的能流和物质循环 | 文本 | 121856 |
| 1191 | 氮的循环 | 文本 | 26624 |
| 1192 | 近20年我国森林固碳能力在渐强 | 文本 | 23552 |
| 1193 | 森林与温室效应的新发现 | 文本 | 22528 |
| 1194 | 温室效应 | 文本 | 297984 |
| 1195 | 酸雨 | 文本 | 180224 |
| 1196 | 习题精选一 | 文本 | 22528 |
| 1197 | 典型例题三 | 文本 | 14848 |
| 1198 | 典型例题五 | 文本 | 15872 |
| 1199 | 典型例题四 | 文本 | 27136 |
| 1200 | 习题精选二 | 文本 | 34304 |
|
