导航策略
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常见的导航策略有提供检索机制、提供信息网络结构图、提供联机帮助手册、预置或预演学习路径、记录学习路径并允许回溯、使用电子书签、关键字和记录、提供学习地图、指示引导学习等。下面就主要介绍几种多媒体课件中常用的导航方法。
1、信息隐形
“信息隐形”就是将不常用的或在一定的条件下才能使用的选择工具暂时隐藏起来，只有在条件满足时，才开放给用户，这样就减少了用户的选择。如菜单中常常有些项目显示模糊，表明此时不能选择该项目。再者，并不是所有按钮，学习者随时可使用，若当前屏幕显示的是文字信息，只有当知识库中有与该文字信息相关的图像声音等信息，图像、声音等按钮才处于待激活状态。
2、电子书签和电子笔记
电子书签可以让学习者在超媒体系统探索路径上做上多个标记，供下次学习参考；学习者使用电子笔记记下学习心得或将对自己有用的信息拷贝到电子笔记中。
3、浏览图
直观形象的浏览图可以指示出学习者在超媒体系统网络结构中的位置。一是在封面或开头给出系统的整体结构，如The Animals CD—ROM光盘，选入系统，首先是一张对圣地亚哥动物园示意图，给出击地、高山、平原、海洋等地区的动物分布图，这样学习者不仅知晓其系统的主要内容，而且有利于学习者确定自己的系统中的位置；二是系统显示每个主题内容在整个系统网络结构中的次序和位置，因为对于一个复杂的系统，要表示出整个结构是非常困难的。
4、安全返回
发学习者在系统中迷路或遇到困难时，系统应提供工具，让学习者能够“安全”退回大本营，回到中心结点，如HyperCard中有一个Home按钮，随时可以回到系统的开头。
5、提供教学导向活动
多媒体课件中包含教学导航活动，具体来说，至少包括下列内容：
·包括系列化教学事件：明确学习目标、课程概览、提示学前经验、提供原则、例证、练习、评估和反馈等；
·提供导航工具：目录、菜单、图标、索引等。
·给予学习者适当的控制权：在计算机辅导教学中，要达到个别化教学的目的，最容易做到也最可行的方法是经由“学习者控制”，由学生根据自己的需求和偏爱来选择信息的形式、数量、速度和路径。尽管“学习者控制”的方法看起来颇为吸引人，但需谨慎，避免误用了控制的权力，系统应适当监控学习者，提供学习建议，提示重要的学习路径，更重要的是评估学习成果，以诊断学习的困难并保证学习目标的达成。
·告知学习进度：在传统的印刷媒体呈现信息的方式中，学习者可以随时浏览而得知自己的阅读进度，而多媒本教学环境中则不行。因此 在多媒体课件中，当学习者行径每一章节或段落时，系统应告知，以便了解进度，如路径，页数等的显示。
6、人工智能技术的应用
应用人工智能技术，特别是教学专家系统的学生模型、教学法模块，系统将学习者的学习行为记录下来，并与专家知识比较，再去控制下一步系统所采取的教学策略，这样可以有效地防止学生偏离学习目标，起到导航作用。例如，设系统有许多教学内容主题，每个主题又包含很多结点，具体说明主题内容，目的是控制学习者的选择，不要偏离目标主题太远，否则会自动返回起始主题。