『资料 1 』

教师情绪失控表现及其原因

王红艳

　　记得著名教育家陶行知曾对教师说过这么一句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"谆谆教诲，告诫当教师的切忌用简单粗暴的方法教育学生，而应满怀期待地善待学生。

　　然而，在大力实施素质教育的今天，教师情绪失控的现象，即在突发事件面前失去常态、失去理智地伤害学生身心健康的现象却时有发生：轻者，大声呵斥，横眉瞪眼，以声色吓人；稍重者，拍桌扔物，以动作吓人；重者，讽刺挖苦，以侮辱人格；再重者，动手动脚，以摧残身心。种种现象，虽然情节轻重不同，但涉及范围较广，幼儿园、小学、中学皆有，而且伤害学生的花样越来越多，有的简直到了让人触目惊心的地步。如某幼儿园教师在管理幼儿纪律时，一调皮幼儿充耳不闻仍在玩，教师怒不可遏，随手拿起一串钥匙朝幼儿扔去，不偏不倚扔在孩子的头上，顿时头皮破碎，教师慌了神……《检察日报》今年9月9日刊登了南昌一小学生章师云未完成作业，教师胡苏珍令其到教师后面罚站，章只站在自己位置上未动，胡见状便上前揪章师云，揪扯中把章师云书桌上的文具盒和课本打翻在地，章师云蹲下欲去拾课本，气怒以下的胡苏珍一边说："作业都不做，还要什么书?quot;一边踢过去一脚，想踢开课本，不料这一脚却踢中了章师云的下腹部，致使章的脾脏破裂这一案件。再例某中学发生一名学生上课不守纪律，教师一时火起，上前就用胳膊夹住他的头颈往外拽，不料因用力过猛，学生拖到教室门外，已窒息身亡，情绪失控竟变成一起过失杀人案，可见，情绪失控与触犯刑律之间仅一步之差。教师情绪失控造成的体罚与变相体罚，不仅有损教师的师表形象，有悖于教师的职业道德，而且严重伤害学生情感、自尊，损害学生的身心健康，在家庭中和社会上造成极坏的影响。

　　究竟是什么原因造成教师情绪失控呢？

　　一是教师教育思想的不端正。儿童观和教育观存在严重偏差，把教师当成"神圣不可侵犯的的主宰者"，把学生当作自己的私有"物品"随意处置，容不得学生有半点的过错，稍有违背、冒犯之意，教师就变得严酷无情，侮辱其人格，打击其自信心，使学生感到惧怕。有的教师刚愎自用，主观任性，把教育仅看作是不择手段的管教，忽视教育的方法和手段，表现出极低的职业道德素质和极差的教育水平。

　　二是教师个性心理的不健康。据国家中小学心理健康教育课题组，对辽宁省168所城乡中小学中近3000名教师的检测结果表明：现在的教师不同程度地存在心理障碍和心理疾病，主要表现为自卑心态严重，嫉妒情绪突出，虚荣心理明显，焦虑水平偏高，性格忧郁孤僻及逆反心理较强等，其中最突出的问题是工作节奏快，对自己要求事事求完美而导致焦虑，使人脾气暴燥，易被激怒，情绪失控、伤害学生的事大多由此产生。

　　三是教师的法规法律意识淡薄。学校是育人的场所，教师是教育者，同时也是管理者。管理必然意味着对学生的一种外在规范性要求，问题在于通过什么方式来规范学生，才能既达到教育目的，又不至于侵犯学生的合法权益。我国的《教育法》、《教师法》、《幼儿园工作规程》等对教师工作都有明确规定，《未成年人保护法》第5条明确指出：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实行体罚和变相体罚，或者其他侮辱人格尊严的行为。而有些教师根本不知道，有些教师知法犯法还以为是对学生严格教育。

　　本节到此为止，真诚渴望各位老师能够一吐心声，把自己丰富多彩的情绪表露出来。这其实是一种倾诉，更是对自己情绪产生原因、表现以及结果的再认知。时候对自己的情绪多反思，恰恰是今后养成良好情绪控制策略的开端。