儿童对不同级别类概念的敏感性

    罗施（Rosch）等人进行的一项研究是为了了解儿童对哪个级别的类概念更敏感的。他们先后给3岁儿童分别出示一些玩具，每一次出示3个，让儿童指出其中哪两个更相像。每一次出示的玩具都不同，有时3个玩具中有两个属于同一基本类概念（如两架不同的飞机），有时3个中有两个来自同一上级类概念（如一架飞机、一辆小车）。每次出示中总有一个属于完全不同的类别（如一只玩具小狗）。结果发现，当两个玩具属于同一个基本类概念时，有99%的3岁儿童将这两个物体认定为同一类别；而当两个玩具同属一个上级类概念时，只有55%的3岁儿童将它们认定为同一类别。这表明年幼儿童对基本类概念最敏感。

    我国心理学家（方富熹、方格、郗慧媛，1991；樊艾梅、李文馥，1995）所做的相关研究也得出了类似的结论：在儿童概念发展的时间路线上，基本类概念处于较前面的位置.

   （采自陈英和，1996）