学习策略教学的指导

    △了解学生的个体发展阶段。

    △教师的示范很重要。在示范中，教师要用语言明确告诉学生使用某种策略的步骤，然后让学生进行策略使用的练习。在学生进行练习时，教师要进行适时的帮助和反馈，直到学生能够独立使用该策略。

    △明确告诉学生新策略的效能及优点。

    △使学生掌握有关策略的条件性知识，明确指出何时、何处运用该策略才会有效。

    △仅让学生练习新方法，对于使其保持和迁移使用这种方法还是不够的。可以让学生自已对新方法的效用进行监控。比如，让其比较使用新旧方法的测验成绩等。仅告诉学生“试着用，你就会喜欢它”是不够的，要告诉他们“试着比较一下”。

    △若教给比初中生小的学生策略，要督促他们将使用新策略后的成绩同原成绩比较，并明确告诉他们比较的结果。并要帮助他们将成绩提高归因于策略的使用。

    △若教老年人策略，应鼓励他们使用更有效的方法，尽管这些方法对他们来说是不熟悉的；或者好像较难掌握的。应确切指出该方法如何有效。

    △要意识到策略的使用是一种技能。学生应反复使用直至达到自动化程度。

    △注意自我效能等因素对策略习得的影响。可在策略训练时，进行自我控制训练。

（采自  C·B· McCormick，1997）