（第八章）第三节
学习策略的教学与训练
一提到学习策略的训练，人们常常将其同学习方法的传授混为一谈。认为只要将诸如关键词法、群集法等告诉学习者，他们就能够自觉使用了。在实践中，用上述方法进行的所谓学习策略训练往往收效甚微。学生经过“训练”后，捧着一大堆方法不知该用到何处。因而，学习策略的训练不能等同于学习策略知识的传授。学习策略的使用是一种程序性知识，是一种技能，而不只是一种陈述性知识的习得。应该从程序性知识获得的角度去思考学习策略训练的方法，注重各种策略使用的条件，提高学生对策略使用的元认识水平，并进行大量的练习和实践。
以上学习策略教学的指导，对于我们进行具体的学习策略教学很有启发。它告诉我们，学习策略的教学同其它内容的教学一样：需要对学生的准备情况（如年龄阶段、己掌握的策略等）做认真了解；需要明确策略的有关情况（适用性等）；需要明确结合具体内容让学生反复练习，及时反馈，直到达到熟练程度，不能纸上谈兵……下面就以关键词策略在英语单词学习中的训练为例，来看一下在实际教学中的策略训练情况。
对于其它学习策略的训练，也应遵循关键词策略训练的步骤。[专栏3-17]只是起到一个抛砖引玉的作用，在教学实践当中，可以依据学习策略的特点及所面对的学生的实际情况，选择学习策略训练的方法。
