《教育心理学》网络课程

案例实验

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刺激案例

第一章 绪论

问卷中问题的表述形式及举例

斯金纳箱

第二章 学习理论

陈述性组织者教学实例

比较性组织者教学实例

陈述性知识和程序性知识举例

第三章 知识的表征与学习的信息加工过程

程序性知识的获得过程

耳朵没白长,集中注意力

吸引和维持学生注意力的要点与实例

通过组块和自动化节省工作记忆空间

精制策略的产生式

学生在听课的同时完成的精制举例

关于群集倾向的实验研究

艾宾浩斯对遗忘进程的经典研究

一种有效的分散复习法

有效运用阅读与尝试回忆法指导

多种感官协同记忆的实例

四种概念实例的典型性程度的等级评定

第四章 概念的获得与问题解决能力的形成

儿童对不同级别类概念的敏感性

派生的下位学习

相关的下位学习

上位学习

并列结合学习

创作从想象开始

概念——例证教学实例

消除学生错误概念的教学案例

概念学习中的比较与练习举例

有关小学二年级学生对问题理解的一项研究

“九点”问题的解决

利用“简化”方法解决问题的案例

学生不能正确评估解决问题结果的案例

教学专家与新手在观察课堂情境上的差异

物理专家与新手知识结构的差异

国际象棋专家与新手在记忆棋局上的差异

课堂上学生的社会相互作用实例

利用视觉表征问题的案例

培养学生创造性思维的课堂提问方式案例

用检查单法发明事物的例证

成人与儿童对事物看法的比较

反馈提高练习效果

第五章 技能的学习

个性矫正法

第六章 品德的形成 

艾森克人格(个性)问卷(EPQ

人的心理图表

心理活动图表

个性心理图表

关于品德心理成分的几种观点

道德动机与道德意志对道德行为的影响的案例分析

道德行为产生过程的一个综合模型

对偶故事举例

道德两难故事举例

儿童对“海因兹偷药”的反应

道德两难问题的类型

“公正团体”法

社会学习理论与道德判断

运用榜样法矫正学生不良行为的案例

道德信念形成过程中的心理障碍

移情训练研究

恐惧是想出来的

第七章 心理健康

现实并非像想象的那么恐惧

厌学性心理困惑

“尖子生”的成绩缘何突然下滑——对一位考试焦虑者的心理调试

焦虑症案例分析

精神分裂症青春型案例

恐怖症案例分析

发展性教育的特点

补救性教育的特点

学习策略及其训练个案

 

 

 

 

第八章 学习策略及其训练

学习策略及其训练个案答案

对学习策略概念的不同界定

某学生背政治论述题的计划案例

自我调节学习策略要点

耳朵没白长,集中注意力

注意力是可以训练的

注意力的跳跃性

几种常见的注意策略

概念图实例

比较图表实例

层级图使用案例

群集倾向的发现

主题纲要法在记叙文学习中的应用分析

位置法起源的传说

英语单词教学中关键词法的使用案例

用谐音记圆周率的故事

巴奈特的研究

做笔记的方式对回忆成绩的影响

复述、群集、精加工策略发展的年龄差异

学习策略教学的指导

关键词策略训练实例

学习的动机及其激发

第九章 学习动机及其激发

普雷马克原理

连续强化与间歇强化的运用

固定比率强化的正用与误用

变化比率强化的应用

外部强化对内在动机影响的实验研究

人与动物的认知好奇心研究

“感觉剥夺”实验

麦克莱兰的成就动机实验

阿特金森的成就动机实验

追求成功的动机与回避失败的动机

成就动机的投射测验

主题统觉测验案例

早期归因理论简介

学生对考试成绩的归因实例

习得性无力感的经典研究

自我效能感实例

自我效能感的效能信息源

表扬和批评在激发动机中的作用

引起认知矛盾的三种方法

积极学习态度促进学习兴趣的实验

趣味英语教学

动机迁移实例

智力成就归因量表简介

决定教学目标问题困境个案

第十章 决定教学目标

布卢姆对知识的分类及实例

态度的相似性与人际吸引力

团体规定与态度改变

宣传者的威信对转变态度的影响

谁说我的记忆差

关于动作技能正迁移的实验

ABCD目标陈述法  

格伦兰教学目标陈述法应用举例

刺激案例实验

了解学习准备问题困境个案

第十一章 了解学习准备

了解学习准备走出问题困境

学习准备的内容及了解方法

印刻现象的研究

孤儿院的有关研究

课堂案例

ATI的实证研究及其教学含义

智力测验与智商

智力落后学生的信息加工特点

天才学生的信息加工特点

场独立性与场依存性测验

沉思型与冲动型的测量

选择教学策略问题困境个案

第十二章 选择教学策略

选择教学策略走出问题困境

说明性组织者的教学实例

比较性组织者的教学实例

具体模型组织者的实例

训练教师增加提问等待时间的研究

教师引导小组讨论指南

发现学习的作用

有指导的发现学习的课堂教学案例

启发式教学的课堂结构模式

促进掌握学习的策略及实例

直线式程序的实例

自学辅导教学的课堂模式及实例

促进合作学习的要点及实例

实施教学评价问题困境个案

第十三章 实施教学评价

实施教学评价走出问题困境

论文式问题的优缺点及编题与评分指导

编写多重选择题的要点

项目分析举例

编写匹配题的技术要点

编写是非题的技术要点

测验编制的基本原则

社会助长作用

第十四章 学校群体心理

阿希的从众实验

教师心理与良好教师行为问题困境个案

第十五章 教师心理与良好的教师行为

教师心理与良好教师行为走出问题困境

学生心目中的好教师的特征

专家型教师的基本特征

提高教师教学监控能力的两种方法:微型教学与教学反思

教师教学效能感量表

教师的两种学生观

社会刻板印象

谢里夫的从众实验

阿希的从众实验

从众行为

皮格马利翁效应

领导方式与领导效果

教师期待效应产生的过程与影响

测量初中教师P、M行为的量表

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