教学大纲
1.1 夏商周三代的礼乐文明
1.2 新阶层——士的初现
1.3 百家争鸣
2.1 孔丘出品——儒家的产生
2.2 孟子护教——儒家思想的完善
2.3 荀子“叛教”——儒家思想稍稍转向
3.1 最大的挫折——焚书坑儒
3.2 反思后的胜利——罢黜百家，独尊儒术
3.3 儒与士的融合
3.4 儒化百姓
4.1 佛道两家的兴起和发展
4.2 儒学地位的动摇及维护
5.1 是为天理——程朱理学
5.2 人性的解放——陆王心学
5.3 “心理”之争——朱陆之辩
5.4 儒家对西方科学的青睐和实学思潮
6.1 生命哲学
6.2 牟宗三的现代心性之学
6.3 “新唯识论”
7.1 儒家的“和”思想与和谐社会的契合
7.2 致“和”的方法
7.3 儒家的“仕”情结对于和谐社会的推动
7.4 “吾日三省吾身”的个人修养
7.5 和谐的培养与实践
7.6 人性的和谐教化
7.7 道德的和谐教化
7.8 等级的和谐
7.9 天下一家
8.1 19世纪到20世纪儒家思想在西方的传播
8.2 西方人眼中的儒家思想
1.2 新阶层——士的初现
1.3 百家争鸣
2.1 孔丘出品——儒家的产生
2.2 孟子护教——儒家思想的完善
2.3 荀子“叛教”——儒家思想稍稍转向
3.1 最大的挫折——焚书坑儒
3.2 反思后的胜利——罢黜百家，独尊儒术
3.3 儒与士的融合
3.4 儒化百姓
4.1 佛道两家的兴起和发展
4.2 儒学地位的动摇及维护
5.1 是为天理——程朱理学
5.2 人性的解放——陆王心学
5.3 “心理”之争——朱陆之辩
5.4 儒家对西方科学的青睐和实学思潮
6.1 生命哲学
6.2 牟宗三的现代心性之学
6.3 “新唯识论”
7.1 儒家的“和”思想与和谐社会的契合
7.2 致“和”的方法
7.3 儒家的“仕”情结对于和谐社会的推动
7.4 “吾日三省吾身”的个人修养
7.5 和谐的培养与实践
7.6 人性的和谐教化
7.7 道德的和谐教化
7.8 等级的和谐
7.9 天下一家
8.1 19世纪到20世纪儒家思想在西方的传播
8.2 西方人眼中的儒家思想