第二章 先唐诗歌教学
本章的教学内容：（4课时）
第一节：关于“诗”的概念的教学
第二节：先唐诗歌的教学--诗经
第三节：先唐诗歌的教学--楚辞
第四节：先唐诗歌的教学法（泛例）
第一节：关于“诗”的概念的教学
学生实际:
对诗歌有具体的、感性的认识，但不确切知道什么是“诗”以及人类为什么需要诗歌。
教材价值:
通过下面关于诗的各种定义，可让学生在一定程度上认识诗歌的本质，了解诗歌的思维方式和表达方式，知道人类为什么需要诗歌。
教学误区:
教师常常忘记思考和简要讲解什么是“诗”。导致学生对中华文化的精髓——诗歌的概念缺乏理性认识，并失去了了解中国人特有思维方式的机会。
教学步骤:
关于“诗”的概念问题的教学设计（建议在初二或更高年级时讲授）;诗歌使用直观灵感思维：即感性与理性并用。
关于“诗”的概念问题的教学设计（建议在初二或更高年级时讲授）：
（一）向学生展示关于“诗”的概念的多种阐释：
诗歌的思维本质：使用直观灵感思维，即感性与理性并用。
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