教学设计

《食盐在水里溶解了》教学预案（按照教材编写顺序） 

教学对象:

        六年制小学四年级学生

设计思想：

        按照教材编写内容的陈述来实施教学。 

教学目标:

        1.引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。

        2.引导学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。

        3.在活动过程中进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。  

教学准备：

        调好两杯干净的盐水和糖水，食盐、沙、面粉、高锰酸钾、糖、搅拌棒、杯子
        、自来水、抹布、铁架台、漏斗、滤纸、烧杯。  

教学过程：   

        一、引入。

        师生谈话。

        二、食盐、沙在水中溶解了吗？

        1.分组实验：食盐和沙在水里的变化，搅拌后观察。
        2.交流：描述食盐和沙在水里的现象。
        3.建立溶解的第一层认识：肉眼看不见的微粒。

        三、面粉在水中溶解了吗？

        1.实验：把面粉放到水里，搅拌，观察其是否溶解。
        2.问题：面粉在水里溶解了吗？
        3.学生讨论，汇报，引出过滤。

        四、过滤实验

        1.介绍过滤装置。
        2.演示实验。
        3.分组过滤三种混合液。
        4.交流汇报。
        形成溶解的第二层认识：溶解在水里的物质不能用过滤的方法分离。

        五、观察高锰酸钾和糖在水中的溶解。

        1.分组实验：观察高锰酸钾和糖在水中的变化。
        2.观察描述发生的现象。
        3.想象：糖是怎样溶解的。（也像高锰酸钾那样分散到水中去了）
        4.建立第三层溶解的认识：在水中均匀分布。

        六、整理我们的观察研究结果。

比较各种物质在水中变化的异同    

 讨论分析：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区别的？