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你现在所在位置: 第一章 第四节： 多版本品德与社会课程的比较分析和教材的使用 |  |
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① 充分体现课程标准，在生活的基础上实现课程的希合。 从内容看：将思想品德、生活常识、社会常识、手工劳动、综合实践活动等多项教育内容在生活的基础上加以整合。 从目标看：关注情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等多重目标。教材呈现的是学生熟悉的一个个生活场景，并在注重理性生活、审美生活和道德生活结合的基础上，努力实现各项教育内容和多重教育目标的综合。 ② 充分体现新教材的范例性。 新教材所蕴涵的科学知识、道德观念和审美观念不再是以“告诉”的方式，而是以范例的方式呈现出来，教材呈现的是一个个典型的儿童生活的情景，分别从不同角度、不同方面为学生提供了沟通现实生活和可能生活的“案例”，让学生通过观察自己周边的生活情景去“感悟”。 过去那种惟一、绝对的教材观念是不恰当的，课堂教学的最终目标不是习得“案例”本身，而是习得“案例”之后的某些更普遍、更有价值的东西。新教材的设计注重对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟和对可能生活的憧憬，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体。 ① 以时间和儿童成长的需要为基本线索设置主题。本套教材以儿童的成长需要为主线，以儿童不断扩大的生舌空间和时间为线索，整体呈现儿童的生活，从而引发儿童综台的学习和思考。同时，重视学生的生活经验，着重选择与儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关注儿童对未来生活的需求。 一年级上学期教材，突出入学教育，重点培养：积极上进，热爱学习和养成良好生活习惯、学习习惯和文明礼貌习惯的教享。结合国庆节进行认识和热爱祖国的教育；结合新年进行相廷常识和民俗文化方面的教育。 一年级下学期教材，以家庭活动为背景，进行有关爱父母长辈、与小伙伴友好相处的教育；结合春季进行热爱和欣赏大自然的教育；结合换牙、夏季进行自护方面的教育。 二年级上学期教材，围绕学校生活，进行爱集体，培养集体荣誉感和责任感教育，欣赏自我和他人，以及意志品质教育；结合秋季进行教育。二年级下学期教材，以社会生活为背景，进行爱家乡、培养环境和生态意识的教育；结合儿童节和少先队建队，进行爱祖国和培养良好品德的教育等。 ② 突出养成教育的地位。 突出养成教育，即良好行为习惯的培养。通过行为指导、情境辨析，帮助儿童养成良好的行为习惯。同时重视生态道德教育和心理健康教育，为其成长为德行良好、人格健全、能与自然和谐相处的公民打下基础。 ③ 突出 “ 活动性 ” 和 “ 做中学 ” 的学习特点。 通过精心创设活动情境，编写典型范例，设计思考问题，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。同时，又考虑现实状况，活动方法简便易行，使活动具有较强的可操作性。 ④ 从教材的表现形式看，强调图文并茂，以图为主。 教材以图的形式，用儿童的语言和儿童喜闻乐见的形式，增加教科书的趣味性、可读性、启发性和指导性。本教科书为大开本 (16 开 ) ，五彩缤纷的画面配以少量的文字，小兔“贝贝”伴随“我”一起学习，成为学生的亲密伙伴。采用的是儿童的语言和儿童喜闻乐见的形式，以增加教科书的趣味性、可读性、启发性和指导性。教材画面有利于儿童全面把握图像所表示的内容，给学生以广阔的思维空间，学生可以展开想像的翅膀，提出自己的见解。教学时可引导学生直接与教科书中的人物对话，与“贝贝”对话，鼓励质疑问难，充分运用教科书兼备的表征功能、构思功能、想像功能、审美功能和价值功能。 ⑤ 具有一定的开放性。 一方面实现课堂内外、学校内外学习的有机结合，使教材课内向课外拓展，形成开放性教科书体系。另一方面，具有广泛的适用性，为教师和学生留有选择、开拓和创造的空间。
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