第四节  教材编写建议

一．教材编写的指导思想

    1．指导思想

    教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讲座的建议。

    2．根本依据

    以国家课程标准研制项目组编写的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》为根本依据，全面贯彻生物课程标准提出的基本观念、课程目标、内容标准、教材编写建议。

    3．基本思路

    以学由生活经验为背景，全面培养学生的生物科学素养；科学知识逻辑线索、科学探索方法逻辑线索和与科学有关的情感、态度、价值观逻辑线索并重，并通过主题单元有机整合。

    4．主要导向

    突破“结论 + 验证性实验”或肢解科学方法的科学教材编写模式，让学生通过动手、动脑体验科学和理解科学。

二．关于教材内容的选择

    1．教材内容的选择应当体现内容标准的设计思路。不追求学科的系统性和完整性，而是从学生的发展和社会的需要出发，结合生物学科的特点，突出了人与生物圈，意在引导学生正确认识和处理人与生物圈的关系，学会健康地生活。

    2．教材内容的选择应当符合学生的知识基础、心理特点和认识规律。要充分考虑学生已有的知识和经验，注意与有关课程的衔接，难易适度，避免给学生造成过重的学习负担。因此，新教材可适当删减动植物形态结构等描述性内容，大幅度的删减动物的结构和生理内容，不宜过多删减人体的结构和生理等内容；适当增加生态学的内容，多从生物圈的角度讲述生命现象，使学生建立可持续发展的观点。

   3．教材内容的选择要反映社会、经济和科技发展的需要，适当增加生物技术的内容，渗透“科学·技术·社会”的教育。在选择基础知识的同时，应适当增加生物技术的内容，同时选择一些与生物学相关的社会热点问题和人类所面临的共同难题，使学生通过学习增强社会责任感和为祖国作贡献的思想情感。

    4．教材内容的选择应突出学生活动。学生在情感态度与价值观、知识、能力等方面的全面发展，应当通过他们积极参与活动来实现。教材应安排丰富多影的学习活动。对于某一具体的教学内容，可以安排的活动是多种多样的，如观察、实验、调查、讨论等，生物课程标准对此未作统一的规定，只是就部分内容提出了一些活动建议，供教材编写者参考。教材编写者应在这些活动建议的启发下，编写出更有特色、对学生的发展更有价值，同时更加简便易行的活动方案。

   5．教材选取的内容应当具有一定的弹性和灵活性，以适应不同地区、不同学校办学条件的差异和学生个性化、多样化发展的需要。在按照内容标准编写必学内容的基础上，适当安排一些选学内容或选做的活动，以拓宽学生的知识面，发展学生的爱好和特长，培养学生的创新精神和探究能力。例如，在教材中编入一些小资料、课外阅读材料，设计一些选做实验和进一步探究的活动等。