何谓开放心态？什么样的教师才具有“开放的”素质和能力？
　　开放的素质意味着学习新行为，接纳包容新文化，尝试体验新的人生。
　　开放意味着发展。有的人喜欢选择题，因为至少可以懵上一把，而相对比较讨厌开放性的问题，因为这需要自己认真的反思自己，这对于很多人来说，觉得比较累！
　　现在，我列举一些非常有意思现象：
　　其一，现在小学生作文的题目越来越开放，而不是以前的相对狭窄、局限的问题，我们老师普遍认为很好！但这种开放一旦放在我们身上，却往往变得困难起来，面对调查问卷中相对开放的题目，我们常常是抱怨四起，匆忙应付。
　　其二，我们常常要求学生要劳逸结合，放假或周末，最好先完成自己的作业，然后再痛痛快快的玩一下，然而这种逻辑一旦转移到教师身上，则往往不是那么回事：我们有些老师常常把学校留的“总结”、“论文”等等所谓的作业留到最后一天才草草对付了事！这就不是我们所说的开放心态，因为我们不善于反思自己，不善于提高自己，生活在自我的满足之中，生活再阿Q的精神世界里。对自己进行自我保护和自我防御！
人对自己缺点的遮掩和保护意识如此之强，以至于渐渐限制了自己的发展，渐渐影响了自己的教学，影响着学生的成长和发展。
　　工作不仅仅是“教”，同时也是“学”和成长的过程，也是乐趣所在。为“乐趣”而工作；从工作中体验乐趣，虽然出发点不同（中西方对工作的差异认识），但只要心态开放，同样可以体验到创造的激情。
　　与学生交往，心态闭锁，容易把自己的快乐与痛苦建立在学生学习的成功与否上。正如我们不可以拥有单一的兴趣，否则容易深陷其中，特别是兴趣爱好受到挫折和打击的时候（很多家长把孩子的未来当作自己生活的唯一，导致对孩子教育的失败：拔苗助长、强迫与主观教育）；心态开放，就会宽容和理解孩子，对孩子的未来充满希望，而不仅仅被孩子的现状所迷惑和困扰。