试论大学生的成就动机、焦虑状况与体育成绩的关系
【作者】：徐明 廖勇
【来源】：四川体育科学 1998，02：76-77
1. 问题的提出
学习动机是推动学生努力学习的内在动力，它直接影响着学生的学习结果。在学生的学习动机体系中，成就动机起着最重要的作用，而且随着年龄的增大，成就动机对学业的作用更加明显。焦虑也是影响学生成绩的一个重要因素。本文就大学生的成就动机、焦虑状况与体育成绩之间的关系的有关问题进行探讨，为高校体育教学服务。
２ 研究对象与方法
２.１ 研究对象四川省某高校一、二年级学生共６００人，其中一年级和二年级各３００人，男、女各半，文、理科学生各半。
２.２ 研究方法
２.２.１ 文献资料法：检索、阅读了与本课有关的文献资料，参照文献报导的方法收集数据，进行数据处理和分析讨论。
２.２.２ 调查测验法：对６００名研究对象进行了调查测验，回收有效调查测试卷５９６份，回收率９９３％，成就动机的测试采用ＡＭＳ量表，焦虑状况的测试采用ＴＡＩ量表。体育学习成绩采用学生最近的一次期末体育测验成绩。
２.２.３ 数据统计法：对成就动机、焦虑状况测试所得结果，按量表评分办法进行评分，再按论文设计的需要对有关数据进行均数、相关系数的统计与检验。
３ 结果与讨论
３.１ 高校学生在体育课学习中具有较高的成就动机，且男生高于女生。
３.２ 高校学生对体育测验焦虑不高，但一年级学生高于二年级学生。
３.３ 大学生成就动机、测验焦虑与学业成绩之间存在较多的相关性。
３.４ 大学生成就动机、学业成绩、测验焦虑的呈正相关。
４ 结论与建议
大学生在体育课学习中，成就动机较强，表明他们对上好体育课有较高的积极性，揭示我们应转变“大学生对体育课不感兴趣”等错误看法，上好体育课，男生比女生具有更强的成就动机，应分别选择与确定符合男、女生心理需要的项目、内容和要求。大学生测验焦虑水平并不高，有利于技能的学习与掌握。但一年级学生的焦虑水平显著高于二年级学生，而对体育学习成绩的积极影响却不如二年级。因此，应给予更多的指导与帮助，以降低其焦虑水平，提高学习效果。大学生在体育课中的成就动机与学业成绩之间存在重要相关，应采取有效措施激励其成就动机，以利于提高公共体育课的教学质量。大学生在体育课中测验焦虑与成就动机、学业成绩呈正相关。表明适当的焦虑对大学生的学习有积极的一面，能使他们对学习具有适当的“唤醒水平”。因此，在内容、要求上要有一定的难度和深广度，但应防止过高的焦虑，以免对学习造成不良影响。大学生中尚有１４.３２％成就动机低下，有１１.３０％测验焦虑水平?高，应分别采取有效措施，帮助他们提高成就动机，降低测验焦虑水平，以利于提高学习效果。
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