《教育心理学》网络课程

（第十二章）第一节  课堂教学的一般方法

    四、布置课堂练习和家庭作业

    布置课堂练习和家庭作业是指教师给学生安排一些需独立完成的学习任务或活动，使学生通过练习巩固知识并运用所学知识解决问题，形成必要的技能、技巧。

   （一）课堂练习

    课堂练习是要求学生在课堂上当堂完成的一些学习任务或活动。

   教师在安排课堂练习时，应注意以下几点：

    1.课堂练习的布置要与教学目标相一致，根据不同层次的目标，安排不同水平的练习，切忌只给学生一些知识记忆性的练习，而忽略了通过练习给学生提供思考和运用所学知识的机会。

   2.练习题的设计应富于变化，新颖有趣，并有适当的难度，以激发学生做练习的兴趣并通过练习产生有意义的学习。

    3.教师要给学生以适当的帮助。在让学生独立做练习前，教师对作业做适当的解释并复习几个练习的例子；在学生开始做练习后，教师应在学生间巡视并随时提供必需的帮助。

     (二)家庭作业

   家庭作业是教师在课堂上布置的、让学生回家后(或课后自习)独立完成的一些学习任务或活动。

   从上小学起，学生每天都要伴随着家庭作业，直至从学校毕业。那么，这种让学生完成家庭作业的教育传统是否能改善学生的学习成绩呢?哈里斯·考欧坡(Harris Cooper,1989)总结了有关家庭作业的研究后，得出如下结论：

     1.做家庭作业促进学习。

      2.家庭作业的积极作用在小学阶段较小，随着年级的增长，其积极作用也越来越大，到高中阶段达到中等程度的重要性。

    3.家庭作业对数学、阅读和英语(母语)学习成绩的影响要大于对社会研究课和科学课的成绩的影响。

      4.相比那些需要综合和思考的复杂技能，家庭作业更有利于那些需要重复练习的简单技能。

    5.对于初中学生来讲，每天1至2小时的家庭作业是最佳的；对于高中学生来讲，再多一些的家庭作业会更好。

    另外，一引进研究表明，父母对儿童完成家庭作业的监督明显地提高了儿童的学校学习成绩(Goldenberg,1989)。