美国心理学家比拉（W.C.Biel）等人研究大学生的打靶训练。实验时，将动作能力相当的学生分为两组，甲组开始学习时，有电机响声以表示击中目标，乙组则没有击中的信号。一小时后，两组对调，即甲组击中不采取电机响声信号，而乙组击中则采取电机响声为信号，两组击靶成绩差异甚大。如图所示：
图中练习曲线表明：甲组在第一小时，因有电机响声信号报告反应的正确性，曲线一直上升；而第二小时反应信号停止，由于没有反应信号，学生不知道自己的学习结果，虽然继续练习，但没有进步。乙组恰得其反，第一小时因无正确信号反应，进步甚微，第二小时因示以正确信号，成绩直线上升。在学习中，反馈的效应非常明显，其原因在于它具有引导后继续练习，促使加强努力的功能。
