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二、青少年自我意识的发展
青少年自我意识的发展经历着一个明显的典型的分化——矛盾——统一的过程。 在青少年时期，儿童时期的那种较稳定、笼统的我被打破了，出现了两个我，即主体我和客体我。主体我（I）是观察着的我、认识着的我、体验着的我、主动控制的我，客体我（me）是被观察被认识的我、被体验着的我、被控制的我。这个由笼统的我分化为主体我和客体我的过程就是青少年自我意识的分化过程。 自我的分化使青少年主动地、迅速地对自己的内心世界和行为具有了新的意识，开始意识到那些以前自己不曾注意到的、没有为之引起过思想波动的、没有感到有改变的“我”的许多方面和细节。于是自我内心活动复杂了，自我沉思、反省的时候明显增多，关心自我以及与周围环境的关系，对自己的形象比较关注，自我体验较以前更为深刻，闭琐心理出现，希望有属于自己的小天地，烦恼倾向于向知心朋友倾诉，喜欢与可信赖的人探讨如何做人、处事，对未知的将来充满好奇和幻想等。案例分析：别跟自己长相过不去 自我的分化伴随着自我矛盾的产生，即主体我和客体我的矛盾斗争，理想我和现实我的矛盾冲突，这使得自我不能统一，自我形象不能确立，自我概念不能形成，明显表现出内心的动荡不安，甚至有一定的内心痛苦。他们对自我的评价常常是矛盾的，对自我的态度常常是不稳定的，对自我的控制常常是不果断的。他们可能忽而只看到自己的优点，又忽而只看到自己的缺点；有时能较客观地看待自己，有时又不能；有时感到自己很成熟，有时又觉得自己很幼稚；有时对未来充满希望，有时又对未来产生恐慌；有时对自己充满自信，有时又觉得自己一无是处；有时渴望长大，有时又害怕长大…自我意识的矛盾和冲突一方面会使青少年感到焦虑、苦恼，另一方面也会促使他们设法解决矛盾，以实现自我意识的统一，从而成为自我发展的动力。  ：青春期的心理矛盾 自我意识的统一主要指主体我与客体我、理想我和现实我的统一，也表现为自我认识、自我体验和自我控制的和谐统一。自我意识统一的青少年能够客观地认识自己，正确地评价自己，合理地分析自己，有效地控制自己，对未来充满希望和期待，但同时也深知实现理想的艰辛，做好了迎接困难的心理准备。 需要说明的是：青少年自我意识由分化到统一这个过程并不是绝对的，具体到每个人是情况各异的，由于个体身心发育的水平、经历的不同，自我分化的早晚、特点不同，矛盾斗争的强度、水平、倾向性不同，所以统一的早晚、模式也不同。 |