『案例1』

　　针对小学生经常忘带作业的现象，我在班里做了规定：没带作业的，不管是已做真的忘带，还是没做有意不带，一律都要中午放学后留下来罚做。总以为这样不仅可以培养学生认真做作业、按时交作业的良好习惯，而且还可以避免一些学生借口作业忘带而不做作业。可是事与愿违，一些学生因为偶尔忘带作业而委屈罚做，而部分学生干脆晚上不做，等待第二天中午罚做，真是让人头疼。后来，我决定改变策略。一天上午，我在班上宣布取消没带作业一律罚做的规定，如果确实没带作业，可以下次上学补交，教师还要给这些学生一张“提醒卡”，提醒他按时上交作业。话刚说完，教室里顿时欢呼雀跃。一次，一个叫陈军的学生没带作业，我走过去，拍拍他的肩膀说：“陈军，老师相信你，来，给你提醒卡！”学生们立即大叫起来：“老师，陈军肯定没做作业。在读二年级的时候，他就经常不做作业，然后骗老师说忘在家里。老师，他在说谎，不能给他提醒卡。”我笑笑说：“我相信陈军，下午他一定把最棒的作业交给我。”教室里顿时寂静无声，陈军激动得满眼泪水。下午，陈军果然将一份很好的作业交给了我。从那以后，全班学生几乎没有不做作业的，偶尔忘带，通过教师的“提醒卡”，都能及时补交。望着他们，我会心地笑了。
　　教师的信任，是一份尊重、一种责任，更是一份温馨、一种幸福。教师的信任，往往会激发学生强烈的责任感和向上力，从而促使学生积极主动地趋同教师所希冀的道德标准。在学生纯真的心田里播种信任，它必将会生长出充满生机的无限葱绿，收获着令人欣喜的无限希望。
　　我们看一个报道，你认为报道中的老师以什么样的心态来面对自己的管理措施呢！